Data: 23/06/2026 Hora: 14:00

Local: Sala Profbio

Título: Playing with Genes: Exploring Probabilities and Mendel’s Laws Through Interactive Learning

Palavras-chave: Active Methodology; Scientific investigation; Genetics and games

Páginas: 60

Resumo: The field of Natural Sciences, particularly within Biology education, offers broad opportunities for the application of active methodologies and inquiry-based teaching, enabling students to play a leading role in the construction of knowledge. Among the topics addressed in Biology, Genetics is considered one of the most challenging to understand due to its abstract nature from the students’ perspective. In order to facilitate the understanding of genetics, an investigative didactic sequence was developed using the game Playing with Genes: Exploring Probabilities and Mendel’s Laws Interactively. The proposed didactic sequence was designed for third-year high school classes and consisted of five 50-minute lessons addressing heredity and Mendel’s First Law through three interconnected modules. Initially, students reflected on family similarities and constructed basic genetic concepts; subsequently, they investigated human heredity and studied Mendel’s experiments; finally, they presented results, discussed dominance and recessiveness, and consolidated learning through an educational game. The game, designed in a double-helix format and organized into different levels of difficulty, challenged students to solve problems with the support of hints, formulate hypotheses, and apply Mendel’s Laws. Groups providing the most consistent answers were recognized. As a result of the investigative didactic sequence, it was observed that students were able to organize concepts and formulate hypotheses effectively. Furthermore, the educational game promoted interaction among students, discussion, collaborative development of answers, achievement of correct and meaningful responses, and reinforcement of content review.

Membros da Banca:

Presidente - ANDRE FRANCO CARDOSO - UNEMAT

Membro Interno - LUCIANA MELHORANCA MOREIRA AÑEZ - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - CERES MACIEL DE MIRANDA - UNEMAT

Data: 29/05/2026 Hora: 14:30

Local: Sala de reunião e multiusuário PPGASP

Título: INVESTIGATIVE AND GAMIFIED TEACHING FROM THE FUNGAL BIOLOGY

Palavras-chave: Inquiry-Based Learning. Mycology. Gamification.

Páginas: 60

Resumo: The teaching of mycology in basic education is still based on the memorization of concepts, conducted through traditional classes, highlighting the need for methodological approaches capable of making the subject more attractive to students. Furthermore, the ecological relationships of fungi with other organisms and with the environment are poorly explored in classes. In this context, the present work aimed to develop and apply a Gamified Investigative Didactic Sequence (GIDS) on fungal biology, as well as to evaluate student learning and acceptance. The didactic proposal used gamification elements and was inspired by the Pokémon anime universe, where students assumed the role of protagonists, carrying out investigative activities on different types of "Pokémon fungi". Before and after the application of the GIDS, an open-ended questionnaire was administered to assess prior knowledge and knowledge acquired after the didactic intervention. The acceptability of the didactic approach was verified based on the ARCS methodology. The data were categorized and analyzed quantitatively using descriptive statistics. The results demonstrated an increase in student engagement, participation, and motivation, as well as promoting learning about fungal biology. The teaching sequence had high acceptability, with positive responses in all categories, especially in the Satisfaction dimension. We conclude that the teaching approach strengthened student protagonism and the development of skills related to scientific literacy, in addition to improving students' understanding of Mycology. Finally, an educational guide was developed to assist teachers in applying a teaching sequence for Biology.

Membros da Banca:

Presidente - HILTON MARCELO DE LIMA SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - CRISTIANE FERREIRA LOPES DE ARAUJO - UNEMAT

Data: 26/05/2026 Hora: 13:30

Local: Sala de reunião do PPGASP

Título: Terrarium as a Model for Teaching Ecology in High School

Palavras-chave: Ecosystems; Ecological cycles; Biotic and abiotic factors.

Páginas: 107

Resumo: This study presents an Investigative Teaching proposal based on the construction of terrariums as a didactic model for the observation, investigation, and experimentation of ecological concepts in Biology classes. The proposal was developed with a second-year high school class at the Escola Estadual Gonçalo Botelho de Campos, located in the municipality of Várzea Grande, Mato Grosso, Brazil. The objective of the research was to analyze the effectiveness of using terrariums as a didactic model in the teaching of Ecology through a mixed approach, by comparing the performance of students who participated in an Investigative Teaching Sequence (ITS). The results showed a significant improvement in students’ learning, with the average number of correct answers increasing from 6.8 in the pre-test questionnaire to 10.0 in the post-test questionnaire. It is concluded that the use of terrariums as a representational model, combined with Investigative Teaching, effectively contributed to the learning of ecological concepts, promoting the understanding of the relationships between biotic and abiotic factors and encouraging student protagonism.

Membros da Banca:

Presidente - ALESSANDRA REGINA BUTNARIU - UNEMAT

Membro Interno - ROGERIO BENEDITO DA SILVA ANEZ - UNEMAT

Data: 18/05/2026 Hora: 08:00

Local: Tangará da Serra

Título: BIOEDUCACIÓN INVESTIGATIVA: RELACIONES BIÓTICAS/ABIÓTICAS EN EL MODELADO HIDROGEOMORFOLÓGICO DE LA MICROBASINA DEL ARROYO CACAU EN CONFRESA-MT

Palavras-chave: Enseñanza biológica, enfoque investigativo, empoderamiento.

Páginas: 78

Resumo: El objetivo de este estudio fue promover el aprendizaje activo de la biología, dando significado a los conceptos, valorando el método científico y enseñando mediante un enfoque investigativo. Para ello, se propone una enseñanza de la biología en la que los alumnos de tercer año de bachillerato de la Escuela Estatal 29 de Julho, en el municipio de Confresa, MT, asumen un rol activo e investigativo, investigando: las relaciones entre los componentes bióticos y abióticos en la constitución hidrogeomorfológica de la microcuenca del arroyo Cacau. Este problema presupone una bioenseñanza desde un enfoque investigativo y analítico, utilizando mapas e imágenes, investigando y experimentando procesos en busca de la comprensión de la dinámica de este entorno como objeto de enseñanza, reemplazando las clases tradicionales con clases con un enfoque investigativo, la comprensión de conceptos y, finalmente, la construcción de un mapa mental temático, denominado Mapa Ambi-Mental, como producto pedagógico. Esto motiva la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje y un sentido de pertenencia a la realidad local, desarrollando las competencias y habilidades previstas en el BNCC/DRC-MT (Base Curricular Nacional Brasileña/Dirección Regional de Educación de Mato Grosso). Además de fomentar el liderazgo estudiantil, la proactividad y la participación en la investigación científica, se descubrieron las interacciones entre factores bióticos (como la fisonomía de la vegetación y los bosques ribereños) y factores abióticos (como el clima, el ciclo hidrológico y el relieve) como elementos componentes del ecosistema, alineados con la legislación ambiental, describiendo las condiciones ambientales ideales y creando un mapa mental como producto pedagógico, con un alcance análogo a un mapa hidrográfico estructurado con diseño y descripción de todos los conceptos/elementos bióticos y abióticos y sus interacciones, y al final de la secuencia de enseñanza basada en la investigación y las presentaciones del seminario, los estudiantes presentaron los conceptos generales de los componentes bióticos y abióticos y sus interacciones, así como su relación con la legislación ambiental, demostrando un desarrollo significativo en la comprensión del objeto de estudio propuesto, demostrando proactividad y liderazgo en el establecimiento de relaciones entre conceptos y parámetros legales y aplicándolos a la construcción del mapa mental como una forma de sistematizar conceptos e información aplicados al realismo local en la construcción del conocimiento.            

Membros da Banca:

Presidente - JOSUE RIBEIRO DA SILVA NUNES - UNEMAT

Membro Interno - NELSON ANTUNES DE MOURA - UNEMAT

Data: 07/05/2026 Hora: 16:30

Local: Campus Universitário Jane Vanini - Cáceres

Título: SAÚDE ÚNICA: UMA ABORDAGEM NO ENSINO DE BIOLOGIA

Palavras-chave: Saúde Única; Ensino de Biologia; Metodologias Ativas; Sequência Didática; Ensino por Investigação.

Páginas: 100

Resumo: Esta pesquisa aborda a temática da Saúde Única no contexto do ensino de Biologia, considerando a necessidade de compreender de forma integrada as relações entre saúde humana, animal e ambiental frente aos desafios contemporâneos, como problemas socioambientais, limitações no acesso à saúde e impactos das ações antrópicas. Nesse cenário, a educação científica assume papel fundamental na formação de sujeitos críticos e conscientes. O estudo teve como objetivo desenvolver e analisar uma sequência didática investigativa centrada na abordagem da Saúde Única, buscando compreender suas contribuições para a construção do conhecimento científico, o desenvolvimento do pensamento crítico e a formação de estudantes com consciência socioambiental. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza aplicada e descritivo-exploratória, realizada com estudantes da 2ª série do Ensino Médio de uma escola pública no município de Lambari D’Oeste – MT. Os dados foram produzidos ao longo de quatro etapas da sequência didática: problematização e levantamento de conhecimentos prévios, pesquisa e elaboração de mapas mentais, produção digital no Canva e socialização dos conhecimentos. A análise dos dados foi realizada por meio da técnica de Análise de Conteúdo, conforme Bardin, considerando registros textuais, produções visuais e palavras-chave elaboradas pelos estudantes. Os resultados evidenciam que os estudantes apresentavam conhecimentos prévios sobre a temática, ainda que de forma fragmentada, os quais foram progressivamente reorganizados ao longo das atividades. Observou-se avanço na capacidade de articulação entre os conceitos de saúde humana, animal e ambiental, bem como no desenvolvimento da argumentação, organização do pensamento e compreensão crítica de problemas socioambientais. As produções evidenciaram a aplicação dos conhecimentos à realidade local, especialmente em relação às zoonoses, às condições ambientais e aos impactos das atividades econômicas. Além disso, verificou-se aumento significativo do engajamento, da participação e do protagonismo discente, bem como o desenvolvimento de competências socioemocionais, como colaboração, responsabilidade e escuta ativa. A utilização de metodologias ativas, articuladas ao ensino por investigação, mostrou-se eficaz na promoção de uma aprendizagem significativa, contextualizada e crítica. Conclui-se que a sequência didática investigativa contribuiu para o fortalecimento do ensino de Biologia, ao favorecer o letramento científico, o pensamento crítico e a compreensão integrada da Saúde Única. O produto educacional desenvolvido, no formato de e-book, apresenta potencial de aplicação em diferentes contextos escolares, constituindo-se como uma ferramenta pedagógica relevante para docentes.

Membros da Banca:

Presidente - FABIANA APARECIDA DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - LEILA VALDERES SOUZA GATTASS - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ALCIONE LESCANO DE SOUZA JUNIOR - UNEMAT

Data: 24/04/2026 Hora: 08:00

Local: UNEMAT

Título: SEQUÊNCIA DIDÁTICA INVESTIGATIVA NO ENSINO DE BIOLOGIA: EVOLUÇÃO BIOLÓGICA DOS VERTEBRADOS  

Palavras-chave: Protagonismo; Sequência Investivativa ; Ensino e Aprendizagem  

Páginas: 85

Resumo: O protagonismo do aluno busca fazer com que estes se tornem críticos, reflexivos e ativos no processo de ensino aprendizagem. O objetivo dessa pesquisa foi desenvolver uma Sequência didática Investigativa (SDI) , promovendo o aprendizado de evolução biológica através do ensino investigativo estimulando o protagonismo do aluno. A metodologia consistiu no desenvolvimento de uma sequência didática investigativa sobre evolução biológica dos vertebrados que posteriormente serviu de suporte para a criação de um guia prático sobre as atividades desenvolvidas como sugestão para que professores possam adequá-lo à sua realidade e utiliza-lo como recurso didático educacional. A SDI foi desenvolvida em cinco etapas, em 2025, com a turma do 3º ano Bravo sendo que a primeira etapa foi a apresentação da situação problema que intriga os ribeirinhos de Luciara-MT. O boto é realmente um peixe? A segunda etapa foi desenvolvida em duas aulas, os alunos apresentaram suas pesquisas refutando ou não suas hipóteses, a terceira etapa foi estruturada em duas aulas em que os alunos através de um debate responderam sobre outraquestão problema: quem surgiu primeiro o ovo ou a galinha? A quarta etapa foi realizada em três aulas em que os alunos desenvolveram um jogo da memória adaptado sobre as classes dos vertebrados, e apresentação de vídeos produzidos respondendo às questões norteadoras. E a quinta e última etapa foi produzida em 2 aulas, onde os alunos produziram cartazes em folhas A3 com as características evolutivas dos grupos de vertebrados. Portanto, ao aplicar essa sequência didática, tornou-se evidente o quanto esse tipo de abordagem pedagógica contribui para o desenvolvimento da autonomia dos estudantes no processo de aprendizagem.

Membros da Banca:

Presidente - DIVINA SUEIDE DE GODOI - UNEMAT

Membro Interno - NELSON ANTUNES DE MOURA - UNEMAT

Data: 23/04/2026 Hora: 15:00

Local: Unemat

Título: Guia didático para o ensino de anatomia e fisiologia do sistema cardiovascular: sequência didática investigativa e uma versão adaptada do jogo Dobble®

Palavras-chave: Biologia; Educação; Jogos adaptados; Lúdico.

Páginas: 85

Resumo: Este trabalho tem como intuito principal apresentar o Guia didático para o ensino de anatomia e fisiologia do sistema cardiovascular, como produto educacional resultante da conclusão do Trabalho de Conclusão do Mestrado Profissional em Ensino de Biologia. Trata-se de uma nova ferramenta metodológica que poderá ser utilizada de forma colaborativa, flexível e adaptável, podendo ser utilizado por professores de Biologia, principalmente, de modo a incentivar o ensino investigativo e o protagonismo do aluno. Esse Guia Didático apresenta uma Sequência Didática Investigativa para o ensino de Anatomia e Fisiologia do sistema Cardiovascular, e também, uma versão adaptada do jogo Dobble. A sequência didática apresentada contempla uma série de atividades diversificadas, como leitura de reportagem atualizada, elaboração de hipóteses, atividade prática em laboratório e a aplicação do jogo adaptado Dobble Cardiovascular elaborado pela autora do trabalho. A utilização do Guia Didático permitirá que professores de Biologia, até mesmo os mais experientes na Educação, possam vivenciar novas experiências educacionais no processo de ensino-aprendizagem ao aplicarem e reproduzirem essas novas ferramentas metodológicas propostas no produto educacional no formato de guia didático. Além disso, as atividades propostas no Guia para professores promoverão aos alunos, o protagonismo, a autonomia, a vivência prática em laboratório e o lúdico, a partir do jogo Dobble Cardiovascular, poderá mediar e potencializar o processo de ensino-aprendizagem. Sendo assim, o guia didático apresentado é uma ferramenta metodológica de grande valia ao professor,  podendo ser seguido como descrito, compartimentalizado ou utilizado como apoio para elaboração de novas sequências didáticas. O guia didático é flexível, podendo ser adaptado à realidade do professor, dos alunos e dos conteúdos programados para o ensino Médio.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTIANE REGINA DO AMARAL DUARTE - UNEMAT

Membro Interno - LUCIA FILGUEIRAS BRAGA - UNEMAT

Data: 17/04/2026 Hora: 14:00

Local: Campus de Tangará da Serra

Título: CANCER AND GENETICS: A PROPOSAL FOR A DIDACTIC SEQUENCE CENTERED ON YOUTH AND ADULT LEARNER PROTAGONISM

Palavras-chave: Keywords: Youth and Adult Education; Biology Teaching; Inquiry-Based Learning; Genetics; Cancer.

Páginas: 93

Resumo: Youth and Adult Education (YAE) has been recognized as a strategic field for the development of pedagogical practices that acknowledge students’ life trajectories and promote meaningful learning in Biology education. Within this context, this study aimed to propose and implement an investigative didactic sequence focused on student protagonism, addressing the themes of genetics and cancer in upper secondary YAE, integrating scientific knowledge, health education, and digital technologies. The research adopted a qualitative approach of an interventionist nature and was conducted with a YAE high school class in a public school in the municipality of Cáceres, Mato Grosso, Brazil. The pedagogical intervention was structured into three stages and carried out over eight face-to-face classes, complemented by extracurricular activities. The activities involved problematization of prior knowledge, investigative learning tasks, collective discussions, and the production of science communication materials, including the development of an educational blog as a digital space for organizing and sharing knowledge. The results indicated that the investigative approach enhanced student engagement and protagonism, increased participation in classroom activities, and contributed to the advancement of conceptual understanding related to genetics and cancer. The production of educational materials and the use of digital tools supported the development of scientific literacy, intellectual autonomy, and the communication of scientific information in accessible language. It was concluded that the proposed didactic sequence fostered more meaningful learning experiences and reaffirmed YAE as a space for comprehensive human development and for the construction of contextualized scientific knowledge, contributing to the confrontation of scientific misinformation.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIANA MELHORANCA MOREIRA AÑEZ - UNEMAT

Membro Interno - LEILA VALDERES SOUZA GATTASS - UNEMAT

Data: 03/04/2025 Hora: 14:00

Local: CIP CERRADO, CAMPUS DE TANGARÁ DA SERRA

Título: EDUCATIONAL PROTAGONISM IN TEACHING BIOLOGY THROUGH THE USE OF COMPOSTING IN THE SCHOOL ENVIRONMENT

Palavras-chave: Education. Composting. Experiment.

Páginas: 60

Resumo: Composting is a process that enables the reduction of organic solid waste in nature, as it is a practice that aims to mitigate environmental impacts. Educational proposals focused on recycling and reusing waste can effectively influence students' behavioral relationships, both at school and in their daily lives. Given this context, this project's main objective was to raise students' awareness about the importance of composting organic solid waste from school kitchens, through the application of Investigative Didactic Sequences (IDSs). Initially, a survey of students' prior knowledge about organic solid waste was carried out through the application of a semi-structured questionnaire. After that, the IDSs were applied. In the first stage, investigative research was carried out to solve a problem situation, and then the students carried out research on composting. Next, another investigative questionnaire was applied on the production of leachate. The students suggested several hypotheses that were debated in discussion groups and, after presenting the bibliographic research, were revisited in groups. Soon after, four compost bins were set up by the students at the school and fed with organic solid waste from the school kitchen for four weeks. The slurry formed in the compost bins was used for an experimental proposal to evaluate its efficiency as a biofertilizer. For this purpose, 15 plastic pots (three for each group of students and three control pots) filled with soil from the garden were used. Each group planted five broadleaf arugula seeds (Eruca sativa) per pot in quadruplicate. The students applied different doses of slurry (0, 5, 10 and 20%) to evaluate root length, leaf size, number of leaves and green mass weight. After the applications and harvest, the students tabulated and analyzed the data using descriptive statistics. It was found that the roots developed better with concentrations of 5% and 10% of the solution. Leaf growth was more significant with treatments of 20% and 10%. The number of leaves was higher with 5% treatment, while the biomass showed better results with 10% treatment. This experiment demonstrates the effectiveness of composting leachate in different concentrations, highlighting the importance of composting as a sustainable and educational practice, in addition to providing a situation for investigation and problem-solving, making the student the protagonist of their learning. The results obtained in this work provided the basis for the construction of a didactic booklet on the use of composting in school gardens in investigative teaching proposals, which can be replicated in the teaching of Science and Biology.

Membros da Banca:

Presidente - HILTON MARCELO DE LIMA SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - FABIANA APARECIDA DA SILVA - UNEMAT

Data: 21/03/2025 Hora: 14:00

Local: Unemat - Cmpus de Cáceres

Título: CELL DIVISION (MITOSIS) AND THE ALLIUM CEPA TEST IN THE STUDY OF CYTOLOGY

Palavras-chave:  Didactic sequence. Investigative activity. Mind maps. Digital game.

Páginas: 92

Resumo: Mitosis is one of the most challenging topics for students to learn in the context of Cytology. Often approached only theoretically, the subject is generally taught in a rote manner, limiting the teacher to using the textbook. To enhance lessons and make learning more dynamic, this study proposed a diversified didactic sequence and a digital game developed in PowerPoint, aiming to significantly contribute to the teaching of cell division in high school, specifically mitosis, through a practical lesson involving. The proposal included a thought-provoking text, encouraging students to formulate hypotheses about the healing process and its relationship with mitosis, followed by the creation of mind maps. The didactic sequence comprised research, a practical lesson, and an educational game on cell division. Through these activities, students were able to observe, investigate, analyze, and take an active role in their learning process. During the assessment of prior knowledge, students demonstrated little understanding of the topic but had the opportunity to build this knowledge through the investigative activity, in which they formulated hypotheses about the healing process and its relationship with mitosis. After discussions, students conducted research to validate or refute the hypotheses raised. The results were presented in the form of mind maps. The practical lesson sparked curiosity and interest, facilitating the understanding of the phases of cell division, while the educational game combined playful learning with the consolidation of mitosis concepts. The development of this didactic sequence provided students with various forms of learning, promoting active engagement in constructing their own knowledge. Thus, implementing engaging and diversified activities is essential to enhancing the learning of Cytology in Basic Education.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIANA MELHORANCA MOREIRA AÑEZ - UNEMAT

Membro Interno - LEILA VALDERES SOUZA GATTASS - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MILAINE FERNANDES DOS SANTOS - UNEMAT

Data: 14/06/2024 Hora: 16:00

Local: Cáceres

Título: A GAMIFICAÇÃO DO JOGO DE PALAVRAS CRUZADAS COMO RECURSO DIDÁTICO NO ENSINO DE BIOLOGIA

Palavras-chave: Palavras-Chave: Palavras cruzadas. Gamificação. Ensino de Biologia.

Páginas: 85

Resumo: Este estudo teve como objetivo avaliar a aprendizagem dos alunos através da gamificação de palavras cruzadas na disciplina de biologia. A temática abordada foi o conteúdo de embriologia. O estudo envolveu 15 alunos do 1º ano do Ensino Médio da Escola Estadual Onze de Março, em Cáceres - MT, durante os meses de setembro e outubro de 2023. A metodologia proposta foi estruturada em  três missões, que resultaram em pontuação com distintivos, pontuando  o ranking de cada missão, e sendo compartilhado com o coletivo de alunos, via link na página do padlet.  Na primeira missão, os alunos receberam um conjunto de palavras-chave sobre o conteúdo de embriologia para a construção dos textos pistas. Para cada pista produzida a partir da palavra-chave, o aluno recebeu um distintivo valendo 10 pontos. As pistas foram inseridas na plataforma Puzzle.org, em três jogos distintos, fomentando a segunda missão. Cada jogo realizado valia um distintivo de 50 pontos e para os jogadores que realizaram os três melhores tempos foi ofertado 20 pontos bônus para cada jogo realizado.   Na terceira missão, os alunos foram divididos em grupos para a construção de mapas conceituais com os termos e pistas utilizados no jogo através do aplicativo Cmaptools. Foram confeccionados três mapas, referentes à “Embriologia - jogo I, jogo II e jogo III”. Cada grupo construiu um mapa, essa missão valia um distintivo de 100 pontos, e cada integrante do melhor mapa confeccionado obteve um distintivo bônus valendo 30 pontos. Nessa missão, o objetivo era avaliar se os jogos de palavras cruzadas, oportunizam a aprendizagem. A partir dos mapas conceituais confeccionados pelos alunos, concluiu-se que estes se apropriaram dos conceitos e palavras-chave de embriologia utilizados. Por outro lado, percebeu-se certa dificuldade na confecção dos mapas conceituais devido ao baixo conhecimento do aplicativo Cmaptools, uma vez que os alunos não passaram por um treinamento específico para utilização dessa ferramenta, sendo a eles entregue apenas um tutorial de manuseio do aplicativo. As dificuldades quanto à construção dos mapas foram mais referentes à posição das setas que interligam os conceitos, mas não afetando a compreensão da leitura do mapa conceitual.  Conclui-se que a gamificação de palavras cruzadas pode ser uma alternativa eficaz  para o ensino e aprendizagem de biologia, devido a grande quantidade de palavras complexas, conceitos que devem ser interligados para que de fato ocorra aprendizagem. Os jogos construídos pelos alunos estão inseridos em um livro, contendo o código QR code para acesso aos jogos virtuais, além outros jogos envolvendo todo o conteúdo da 1ª Série do Ensino Médio, esse livro é o produto deste TCM. 

Membros da Banca:

Presidente - LEILA VALDERES SOUZA GATTASS - UNEMAT

Membro Interno - LUCIANA MELHORANCA MOREIRA AÑEZ - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ELAINE MARIA LOUREIRO - UNEMAT

Data: 14/06/2024 Hora: 15:00

Local: Sala do ProfBio

Título: É POSSÍVEL ENSINAR BIOLOGIA UTILIZANDO EXPRESSÕES DA CULTURA POP? UMA PROPOSTA BASEADA EM FILMES DE SUPER-HERÓIS

Palavras-chave: Motivação; Biologia, Super-heróis.

Páginas: 40

Resumo: Diante do atual panorama educacional, levando em consideração a desmotivação e desinteresse dos alunos pelo ensino de forma geral e, em particular pelo ensino de biologia, pretende-se investigar a possibilidade de potencializar o ensino de Biologia por meio da influência da cultura pop, especialmente exercida pelo cinema com seus filmes de super-heróis. A proposta sugere motivar os alunos partindo da escolha do super-herói favorito dos grupos, que após a exibição de um trecho do filme “Vingadores: Ultimato”, foi realizada a seleção do herói preferido, levantamento dos poderes, seguido de seu estudo. Os conteúdos abordados foram elencados de acordo com os poderes, os quais compreendem as áreas de citologia, histologia,  fisiologia e genética. A abordagem conduzida utilizou-se de ferramentas da metodologia ativa através do ensino por investigação, compreendendo o uso de uma sequência didática investigativa contendo perguntas que nortearam os estudos dos conteúdos.

Membros da Banca:

Presidente - NELSON ANTUNES DE MOURA - UNEMAT

Membro Interno - ANDRE FRANCO CARDOSO - UNEMAT

Data: 08/04/2024 Hora: 14:00

Local: Tangará da Serra

Título: CONSERVATION OF FISH SPECIES IN THE JURUENA RIVER AND RAISING AWARENESS AMONG HIGH SCHOOL STUDENTS IN THE MUNICIPALITY OF JURUENA - MT.

Palavras-chave: Awareness. Environmental education. Society

Páginas: 160

Resumo: The Environmental Education should be enduring, where the society acquires skills, values and abilities to solve nowadays' environmental problems and future ones. However, in most of the cases, this transversal theme isn't, always, used or even adopted by the educators, who forgot that the environment is an essential factor for developing the life and its quality. The present work has, as the main objective: knowing, evaluating and developing pedagogical practices focused on the Environmental Education, and themes that wrap the Zoology (fishes) and High School's ecology, aiming the conservation of ichthyofauna species in The Juruena's River, in the municipality of Juruena, State of Mato Grosso, by this way the elaboration, the development and the application will seek a new perspective of society on awareness, conservation and the preservation of the environment. The purpose of this searching was to acquire through bibliographic, exploratory and descriptive character, Wich will be obtained through specific data in books, magazines and reliable materials, available on the Internet, and obtaining results concerning the importance of The Environmental Education for the conservation of the fauna and the flora, with the study focused to expand the knowledge about the Environmental Education and use this to improve future actions as conserving The Juruena's River. Interviews will be carried out with the community, especially the fishermen that need the river for substantial fishing, and also those who use it for commercial fishing.

Membros da Banca:

Presidente - JOSUE RIBEIRO DA SILVA NUNES - UNEMAT

Membro Interno - NELSON ANTUNES DE MOURA - UNEMAT

Data: 08/04/2024 Hora: 08:30

Local: Tangará da Serra

Título: Scientific Literacy and Environmental Education: Habitat Integrity Index (IIH) associated with the study of Odonates bioindicators as a teaching strategy

Palavras-chave: Climate change, Environmental heterogeneity, dragonflies.

Páginas: 300

Resumo: Considered as bioindicators of environmental quality, species of dragonflies can be found in anthropic environments, with some being considered opportunistic and others resistant to these environments. Other species occur in preserved riparian forest environments, being seen as specialists or territorialists. They are voracious predators, responsible for regulating some insect populations in the areas where they occur. Because they are predators, they are easily affected by variations in the food chain of their habitat, mainly due to human disturbance. The adults in the group are more sensitive to anthropization in the environment and are excellent at perceiving environmental variations, and the group is even considered one of the “macroecological barometers” of global warming. Through studies, it is possible for students to experience the scientific method through a real problem, researching real factors of/in the environment, developing their protagonism. Therefore, as a way of increasing environmental education and developing scientific literacy in students, it is proposed to analyze the integrity of a stretch of the Membeca River and its source, on the outskirts of the city of Campo Novo do Parecis – MT and relate this information with the local Odonata assembly, as a bioindicator group of environmental quality. Consequently, the activities to be developed also seek to produce a sequence feasible for other teachers who intend to include research-based teaching in their pedagogical approach, that is, the scientific literacy of their students. Finally, as a way to assist them in their approach, a guide will be proposed for applying an SDI focusing on Environmental Integrity Analysis using Odonates as bioindicators.

Membros da Banca:

Presidente - JOSUE RIBEIRO DA SILVA NUNES - UNEMAT

Membro Interno - NELSON ANTUNES DE MOURA - UNEMAT

Data: 29/03/2024 Hora: 14:00

Local: Sala do PROFBIO

Título: PRÁTICAS POTENCIALIZADORAS DE ENSINO SOBRE INTERAÇÕES ECOLÓGICAS

Palavras-chave: Protagonismo estudantil. Ensino em ilhas. Ciências Biológicas.

Páginas: 82

Resumo: Este trabalho buscou avaliar o uso de duas metodologias ativas, a rotação por estações e o ensino por investigação, de modo observar se estas podem ser uma forma alternativa de ensinar o conteúdo de interações ecológicas. Para isso, a pesquisa foi aplicada em uma escola da zona urbana do munícipio de Campo Novo do Parecis -MT, com 30 alunos do primeiro ano do ensino médio. A primeira parte da aplicação consistiu no uso da rotação por estações, quatro estações diferentes, para engajar os alunos e introduzir as problemáticas que deveriam ser investigadas por eles. Após esse momento, iniciou-se a etapa investigativa, onde os alunos tiveram que utilizar as informações geradas a partir das estações para tentar descobrir qual tema e conceitos biológicos estavam sendo trabalhados. A aplicação da pesquisa demonstrou que as duas metodologias foram bastante eficientes em melhorar o engajamento dos alunos na realização das atividades propostas. A rotação por estações despertou o interesse dos estudantes, com alguns destes fazendo questão de participar da maior parte das etapas possíveis. A investigação aguçou a curiosidade dos mesmos em tentar entender o propósito de tudo aquilo, o que gerou resultados bastantes positivos da geração de hipóteses e pesquisas feitas pelos estudantes. Outro fator importante a se destacar foi a importância das rodas de conversa para direcionar os discentes e fazê-los dialogar sobre as possibilidades que faziam mais sentido considerando tudo que foi realizado, fazendo com que a troca de ideias fosse uma ótima estratégia de construção de argumentações e desconstrução de ideias prévias.

Membros da Banca:

Presidente - ROGERIO BENEDITO DA SILVA ANEZ - UNEMAT

Membro Interno - ANDRE FRANCO CARDOSO - UNEMAT

Data: 29/03/2024 Hora: 09:00

Local: Unemat - Tangara da Serra - sala do profbio

Título: PELOTÃO DA CONSCIENTIZAÇÃO: INFORMAÇÕES DA DENGUE PARA A COMUNIDADE ESCOLAR DE LAMBARI D’OESTE – MATO GROSSO

Palavras-chave: Aedes aegypti;  Ensino de biologia; Cartilha digital

Páginas: 62

Resumo: As arboviroses têm se tornado constantes ameaças em regiões tropicais devido às rápidas mudanças climáticas e precariedade das condições sanitárias, que favorecem a amplificação e transmissão viral. O conhecimento da população e da comunidade escolar se faz necessário para auxiliar o combate a essas doenças, principalmente por questões de saúde pública. O objetivo geral deste projeto foi desenvolver uma cartilha digital interativa e informativa para aumentar a conscientização e o conhecimento sobre a dengue na comunidade escolar e municipal de Lambari D’Oeste no Estado do Mato Grosso. Para isso, foram realizadas sequências investigativas do conhecimento prévio dos alunos acerca da temática; foi realizada uma palestra com um agente de endemias para reforçar a importância da temática para a sociedade e para conscientização dos alunos; foi realizada uma sequência investigativa dos alunos com a sua comunidade obtendo 40 entrevistas; e foi confeccionada uma cartilha para análise dos alunos e feedback da comunidade, a fim de que este material tenha adesão na comunidade escolar e dos órgãos de saúde do município. Na sequência investigativa com os alunos observou-se que a metodologia por Padlet análise de uma situação problema “O Dilema de Alceu” foi eficiente para os alunos chegarem ao diagnóstico da doença dengue. A palestra com a agente de endemias foi eficaz para a conscientização dos alunos para a atividade de entrevistas com a comunidade, levando a obtenção de 40 questionários respondidos em diferentes bairros de Lambari D’Oeste. A cartilha foi confeccionada e disponibilizada no site:< https://padlet.com/alinebatistasouza/breakout-link/5Wkoqm35jVDV48pM-ldENvGAymdZzjo5k>. A inspeção na escola para averiguação de pontos de foco da dengue identificou 8 pontos, nos quais os alunos fizeram a remediação. A cartilha produzida mostrou-se de fácil acesso pelo QRcode e de fácil entendimento, para que o máximo de pessoas tenham acesso. A avaliação pós-sequência didática propiciou aos alunos uma nova visão do projeto, estabelecendo confiança e êxito no aprofundamento da conscientização acerca da temática dengue no município de Lambari D’Oeste. Conclui-se que o ensino de biologia se faz necessário para a integração dos alunos com a comunidade escolar em um projeto de temática relevante para a saúde a nível nacional como a dengue.

Membros da Banca:

Presidente - ANDRE FRANCO CARDOSO - UNEMAT

Membro Interno - ROGERIO BENEDITO DA SILVA ANEZ - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - CERES MACIEL DE MIRANDA - UNEMAT

Data: 22/03/2024 Hora: 13:30

Local: Auditorio

Título: MEDICINAL PLANTS: POPULAR SABER VS. SCIENTIFIC AND TEACHING HUMAN PHYSIOLOGY

Palavras-chave: Protagonism. Circulatory system. Urinary system. Investigative Didactic Sequence.

Páginas: 55

Resumo: Knowledge of human physiology is extremely important for a better understanding of oneself, the functioning of the human body and the interactions between systems to promote the individual's well-being. With the aim of better understanding the functions of the human urinary and circulatory systems, this research project proposed the elaboration of two Investigative Didactic Sequences (SDIs) that had as their starting point the study of the benefits of medicinal plants for the urinary and circulatory systems. circulatory. The SDIs were planned to encourage research-based teaching, encouraging student protagonism and autonomy. This encouragement leads them to active participation, such as, for example, carrying out research with family members and acquaintances through questionnaires and interviews. The objective was to identify the most used plants in the region and the specific purposes for their use. The proposal encompasses carrying out experiments and bibliographical research with the aim of establishing connections between the properties of the plants under study and their influence on the functioning of the urinary and circulatory systems. The SDIs designed are intended to encourage debate among students and disseminate the plants most used by the population through folders, with an emphasis on their therapeutic properties and the correct method of preparation for use in the urinary and circulatory systems. The SDIs produced were compiled into an e-book as a product of the Master's Completion Work.  

Membros da Banca:

Presidente - CRISTIANE REGINA DO AMARAL DUARTE - UNEMAT

Membro Interno - CRISTIANE FERREIRA LOPES DE ARAUJO - UNEMAT

Data: 22/03/2024 Hora: 08:00

Local: Sala de reuniões CIP CERRADO

Título: O USO DA GAMIFICAÇÃO INVESTIGATIVA COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DOS BIOMAS BRASILEIROS

Palavras-chave: Ensino por investigação. Gamificação. Biomas

Páginas: 93

Resumo: Devido às constantes agressões do homem aos ecossistemas, o planeta vem sofrendo intensas interferências na dinâmica climática tanto a nível local quanto a nível global. Nesse sentido, o ensino dos biomas na Educação Básica tem sido de fundamental importância para que os estudantes possam contribuir efetivamente no processo para minorar esses impactos. Diante da necessidade de novas abordagens de ensino que auxiliem os estudantes na compreensão sobre a importância dos biomas, esse trabalho apresenta a construção, aplicação e validação de uma Sequência Didática Gamificada Investigativa (SDGI), sobre os biomas brasileiros e de um jogo didático sobre o cerrado. A SDGI busca unir o ensino por investigação com elementos da gamificação e foi aplicada com estudantes de uma turma de primeiro ano de ensino médio, em uma Escola Estadual rural no munícipio de Campo Novo do Parecis, Mato Grosso, no ano de 2023. Foram utilizadas algumas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TIDCs) durante o planejamento e aplicação da proposta, tais como: Powtoon, Youtube, Canva e Google Earth. A problematização inicial da SDGI foi organizada no formato de uma narrativa, na qual a personagem “Maria Eduarda” ao visitar seus parentes em outro estado não consegue explicar à eles o porquê das características do bioma onde mora. Com isso, ela decide que ao voltar para sua casa irá tirar suas dúvidas com sua professora de Biologia, que imediatamente propõe uma SDGI para sanar as dúvidas da personagem e da turma. Todo o enredo foi dividido em cinco missões, sendo que cada um apresentava: i) situação problema com a questão norteadora; ii) registro de hipóteses; iii) coleta de dados; iv) elaboração de conclusões e divulgação dos resultados obtidos. Cada nível possuía elementos de gamificação, dos quais podemos destacar: storytelling,  distintivos, missões, progressão e feedback. Antes e após a aplicação das aulas da SDGI, os estudantes responderam um questionário pré e pós diagnóstico , além de dois questionários baseados na metodologia ARCS, para avaliar os elementos de gamificação presentes na sequência didática e na confecção do jogo. Os dados foram analisados utilizando a categorização e estatística descritiva. Os resultados demonstraram uma boa aceitação da abordagem pelos estudantes por meio das atividades entregues pelos mesmos. As etapas do processo investigativo contribuíram para o protagonismo discente e a utilização dos elementos de jogos, fazendo com que os estudantes se sentissem motivados a desenvolver as atividades propostas. Além disso, as TDICs dinamizaram as aulas e promoveram o uso interativo e intuitivo do ambiente virtual para atividades  voltadas ao ensino e a aprendizagem. A partir da experiência pedagógica vivenciada, foi elaborado um jogo para ampliar os conhecimentos adquiridos na SDGI.

Membros da Banca:

Presidente - ALESSANDRA REGINA BUTNARIU - UNEMAT

Membro Interno - ROGERIO BENEDITO DA SILVA ANEZ - UNEMAT

Data: 21/03/2024 Hora: 14:00

Local: AUDITÓRIO DO CIPI

Título: INVESTIGATIVE PROPOSALS FOR TEACHING VIRUSES FROM SCIENTIFIC COMMUNICATION TEXTS

Palavras-chave: Microbiology. Didactic Strategy. Teaching by Research. Scientific Dissemination Magazine.

Páginas: 120

Resumo: This work aimed to present investigative proposals for teaching viruses drawn from Scientific Dissemination Texts. To survey the Scientific Dissemination Texts (TDC), the websites of the magazines Ciência Hoje (CH) and Ciência Hoje das Crianças (CHC) were used as databases and the descriptors “virus”, “diseases caused by viruses”, “vaccine” were used. “vaccination”, “epidemic” and “pandemic”. Access to texts occurred through editions of magazines available in the Capes Periodicals Portal collection, on magazine websites and in some editions purchased of magazines in digital format. Initially, the format and relationship of the text with the virus theme were adopted as inclusion/exclusion criteria for scientific dissemination texts. Afterwards, the texts underwent a second screening, in which those that presented duplication between the descriptors were excluded. Finally, the remaining texts were selected through analysis using groups of classifiers. he selected texts were used to prepare ten investigative teaching proposals according to the "Prediction-Observation-Explanation" and "Competing Theories" models. The investigative didactic proposals were prepared in the form of a virtual mural and use Digital Educational Resources (REDs). In the end, based on the investigative didactic proposals, an e-book was produced that will be made available to basic education Biology teachers. Through the survey, 154 scientific dissemination texts from the magazine Ciência Hoje were found, 46 of which were articles. However, 18 were excluded because they were not related to the topic of viruses and 7 because there were duplicates between the descriptors, leaving 21 texts that were included in the study. n the magazine Ciência Hoje das Crianças, 298 texts were found, of which 46 were articles. Of these, 14 were excluded because they were not related to the topic of viruses and 22 because there were duplicates between the descriptors, leaving 10 texts for study. After analyzing these 31 texts using the classifiers, 10 articles were selected from which the 10 investigative didactic sequences were created.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTIANE FERREIRA LOPES DE ARAUJO - UNEMAT

Membro Interno - HILTON MARCELO DE LIMA SOUZA - UNEMAT

Data: 30/08/2022 Hora: 14:00

Local: Tangará da Serra - MT

Título: EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA CONSERVAÇÃO DA ICTIOFAUNA DO RIO JURUENA COM OS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO DO MUNICÍPIO DE JURUENA-MT

Palavras-chave: Conscientização. Educação Ambiental. Sociedade.

Páginas: 68

Resumo: A Educação Ambiental deve ser permanente, onde a sociedade toma conhecimento, valores e habilidade para resolver problemas ambientais presentes e futuros. Entretanto, na maioria das vezes, esse tema transversal nem sempre é adotado pelos educadores, que esquecem que o meio ambiente é fator essencial para o desenvolvimento da vida. O presente trabalho tem como objetivo central entender, avaliar e desenvolver práticas pedagógicas focado na Educação Ambiental e nos temas que envolvem a zoologia (peixes) e ecologia no Ensino Médio visando a conservação das espécies da ictiofauna do rio Juruena do município de Juruena/MT, deste modo a elaboração, o desenvolvimento e aplicação, buscará um novo olhar da sociedade sobre a conscientização, e a preservação e conservação do ambiente, tendo como foco a conservação das espécies de peixes do rio Juruena. A finalidade desta pesquisa foi adquirir por meio de caráter bibliográfico, exploratório e descritivo, onde serão obtidos por intermédio de dados específicos em livros, revistas e materiais confiáveis, disponíveis na internet obter resultados referentes a importância da Educação Ambiental para a conservação da fauna e a flora, tendo como foco de estudo e analise o Rio Juruena que se situa no município de Juruena/MT. Também serão realizadas entrevistas com a comunidade, principalmente pescadores necessitam do rio para a pesca subsistência e também aqueles que usam da pesca comercial.

Membros da Banca:

Presidente - JOSUE RIBEIRO DA SILVA NUNES - UNEMAT

Membro Interno - NELSON ANTUNES DE MOURA - UNEMAT

Data: 30/08/2022 Hora: 08:00

Local: https://meet.google.com/nud-xjxw-rjk

Título: USE OF DIGITAL INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES - TDICs FOR BOTANICAL TEACHING IN THE DIVERSITY OF YOUTH AND ADULT EDUCATION

Palavras-chave: Didactic Sequence, Plant, Environment, High School

Páginas: 38

Resumo: Investigative teaching requires an awakening of curiosity about a certain subject, generating the elaboration of hypotheses, leading the individual to want to know more about the subject, allowing a range of investigated options to solve the initial curiosity. The use of TDICs in teaching botany to students of Youth and Adult Education - EJA will enhance the epistemic knowledge of students and the understanding of the human being as an integral part of ecosystems, presenting itself as a didactic resource for the meaningful learning of students. Through the use of TDICs, students were able to know and understand different concepts related to plant morphology, contributing to the study of objects of knowledge in botany, motivating curiosity, realizing the importance of each plant part, its morphology and function. The executed project proposed the production of an e-book containing Didactic Sequence - SD using TDICs to subsidize classes taught to high school students in the EJA modality. In order to facilitate the understanding of the objects of knowledge in botany, using the epistemic knowledge of students, favoring teaching by investigation. The work was developed with high school students - EJA. The activities favored constructivism where the student was the protagonist of their learning. The appreciation of previous conceptions enabled interactions between subjects and knowledge construction, where students shared information with a focus on traditional knowledge about vegetables, developing skills contemplated in the BNCC on Botany/Ecology and Environment.

Membros da Banca:

Presidente - ROGERIO BENEDITO DA SILVA ANEZ - UNEMAT

Membro Interno - LUCIANA MELHORANCA MOREIRA AÑEZ - UNEMAT

Data: 29/08/2022 Hora: 15:30

Local: https://meet.google.com/htx-mvwt-zdt

Título: THE USE OF DIDACTIC SEQUENCES IN BOTANICAL TEACHING IN ACCORDANCE WITH THE USE OF CONCEPTUAL MAPS AS A TEACHING-LEARNING STRATEGY IN HIGH SCHOOL

Palavras-chave: Botany Teaching. Conceptual Maps. Botanical Unawareness

Páginas: 48

Resumo: In Biology, the contents that have been worked are very conceptual and quite abstract. The use of traditional classes does not seem to satisfy students anymore and interferes in the process of building their knowledge in a transformative way. Thus, the use of didactic sequences meets the need to make the teaching-learning process more exciting, inclusive and allusive. The use of these practices in the teaching of botany correlates theoretical knowledge with the environment around the students, helping them to realize that plants are essential organisms for the balance of the environment and survival of living beings, as well as being found in the most different environments, performing different functions. Thus, the present work aims to cover didactic sequences about the contents of High School botany together with the use of concept maps. The work will be carried out in a public High School with four classes, two Second grade classes and two First grade classes, with a total of 120 students. In each class, previously organized methodologies will be used where students will be located within the context to be worked on as well as in the chosen theme. It will be observed how the students know and interact with the knowledge of botany and if they perceive plants as living and complex organisms, in what we call throughout the work “botanical blindness”. Applications will be made in the classroom of methodologies that contemplate teaching by investigation in line with the use of concept maps aimed at understanding botany contents

Membros da Banca:

Presidente - ROGERIO BENEDITO DA SILVA ANEZ - UNEMAT

Membro Interno - LEILA VALDERES SOUZA GATTASS - UNEMAT

Data: 29/08/2022 Hora: 13:30

Local: meet.google.com/vwt-vpst-mtt

Título: Research education on the use of microorganisms in agriculture

Palavras-chave: Agricultural microbiology. Didactic sequences. Investigative activities. Student protagonism.

Páginas: 70

Resumo: Agriculture has been the main economic activity in the state of Mato Grosso. Therefore, many of our high school students develop an interest for professional performance in the agrarian area. A pillar of basic education is the preparation of students for the world of work and it is observed that, in the school environment, the relationship between agriculture, nature and society is not studied in a contextualized and applicable way to the students' lives, especially regarding the importance of microorganisms for the development of a sustainable agriculture. Given this context, the objective of this research was to demonstrate the importance and benefits of microorganisms in agriculture through investigative didactic strategies for high school students, as well as to investigate the perception of these students regarding the importance of microorganisms in agriculture, and to develop and validate a didactic booklet for basic education professionals. The didactic sequences were applied and validated with 1st year high school students from a public school, and the research proceeded through five stages: application of a questionnaire of students' previous knowledge, elaboration and application of investigative didactic strategies focused on microbiology in agriculture, application of a questionnaire for learning evaluation and, finally, the construction of a didactic orientative booklet. This study was based on providing enhancements to the educational process through the elaboration of the didactic booklet, promoting a more in-depth teaching about microorganisms and stimulating the interest of high school students in the development of sustainable and agroecological agriculture.  

Membros da Banca:

Presidente - HILTON MARCELO DE LIMA SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - CRISTIANE FERREIRA LOPES DE ARAUJO - UNEMAT

Data: 25/08/2022 Hora: 14:00

Local: DEFESA MESTRADO VALERIA PROFBIO Quinta-feira, 7 de julho · 14:00 até 16:00 Informações de participaç

Título: APPROACH TO TEACHING BIOLOGY ABOUT ORGAN AND SYSTEMS THROUGH THE INVESTIGATIVE METHOD

Palavras-chave: Learning. Investigative. ICT.

Páginas: 60

Resumo: The investigative methodology places the student as the protagonist while the teacher is the mediator of knowledge, that is, the student who will seek information, build thoughts, ask questions and reflect on the content. The objective is to verify if alternative methodologies facilitate learning in biology teaching, related to the digestive system, in high school.  In this work, a methodological alternative will be presented in order to facilitate the teaching-learning process of the 2nd year high school student, in biology with the digestive system theme.   The class contains 12 students, who will produce one PodCast per pair, using the Anchor App as an alternative teaching-learning methodology. Data analysis will be quantitative. So that the expected results are effective student learning. Thus, it will demonstrate that the use of the application facilitated the teaching-learning process.

Membros da Banca:

Presidente - DIVINA SUEIDE DE GODOI - UNEMAT

Membro Interno - CRISTIANE REGINA DO AMARAL DUARTE - UNEMAT

Membro Interno - ROGERIO BENEDITO DA SILVA ANEZ - UNEMAT

Data: 25/08/2022 Hora: 08:00

Local: https://meet.google.com/zpf-wggd-znx

Título: TEACHING BIOLOGY FROM AN INVESTIGATIVE PERSPECTIVE AS A MEANS OF PROMOTING HEALTH IN THE SCHOOL COMMUNITY

Palavras-chave: Construction of heuristic autonomy. Investigative teaching. School community. Pandemic.

Páginas: 41

Resumo: Some authors, such as Paulo Freire and Ausubel, consider that the construction of heuristic autonomy is a key factor for quality education. Currently, although the educational phenomenon has an increasingly dynamic character, the teaching method in many educational environments still requires improvement, in which the teacher starts to act as a mediator and the student plays the protagonist role of their own learning, through of the investigative practice, that is, unraveling by itself the solutions of their doubts; a teaching whose autonomy starts with questioning, seeking, understanding and internalizing information and no longer consuming it ready-made. Based on this concept, the respective work aims to alert about the risks and raise awareness about the precautions regarding the continuity of in-person classes during a pandemic, an event that was able to completely transform the reality we were used to, in such a short time, forcing us to readapt our way of living and, mainly, to physically interact with others. The disease COVID 19 has been characterized as a dangerous pandemic, has been treated by specialists as an emergency situation in public health worldwide and requires careful containment measures to inhibit viral transmission. The work will have an investigative focus, in which a class from the Padre José de Anchieta State School, will investigate the risks of returning to face-to-face classes they can entail when using school spaces without adequate safety measures in accordance with scientific knowledge. The study site will be the Padre José de Anchieta school, located in the Center of the city of Lambarí D'Oeste, with a land area of 10,000 square meters and a built-up area of 2,300 square meters, serving around 450 elementary school students. , medium and EJA mode. Students will collect articles, researches, data and journals about the behavior of pandemic diseases, including COVID-19, whose analyzes should be correlated with the continuity of in-person classes and the main risks and precautions to be taken by the school community and location. For analysis, discussion and debate, the study will be in face-to-face mode, through digital platforms. At the end, the students themselves, together with the mediator, must produce an information booklet, containing proposed information about the viruses and measures of interventions for the problem-situation found during the research.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTIANE FERREIRA LOPES DE ARAUJO - UNEMAT

Membro Interno - HILTON MARCELO DE LIMA SOUZA - UNEMAT

Data: 18/08/2022 Hora: 07:30

Local: meet.google.com/uff-ghis-xte

Título: UMA AVENTURA NO EVEREST: SEQUÊNCIA DIDÁTICA INVESTIGATIVA E INTERATIVA SOBRE A FISIOLOGIA DO SISTEMA RESPIRATÓRIO

Palavras-chave: Altitude, Ensino por Investigação, Fisiologia Respiratória, História em quadrinhos.

Páginas: 65

Resumo:  A Fisiologia do Sistema Respiratório é complexa e interdisciplinar, necessitando de materiais didáticos que motivem os professores e que envolvam a participação ativa dos estudantes na construção e aprendizagem de novos conceitos. Assim, o objetivo desse TCM foi elaborar como produto final um E-book contendo uma sequência didática (SD) investigativa e interativa sobre a temática Fisiologia do Sistema Respiratório. A sequência didática foi elaborada a partir de uma escalada ao Monte Everest envolvendo os desafios da fisiologia respiratória em altitudes elevadas e, com a busca de soluções de problemas para sobreviver à escalada. Ao final da SD, os estudantes elaborarão uma história em quadrinhos (HQ), como atividade lúdica proposta, sobre uma escalada ao Monte Everest, com os personagens e cenários descritos pela autora do TCM para que a história a ser contada ocorra com mais realidade, motivando os estudantes a solucionarem os desafios da escalada. Além disso, a HQ envolverá outros temas de interesse, como a poluição ambiental e influência de ações antrópicas em ambientes tidos como inóspitos. Como complementação da aprendizagem sobre Fisiologia do Sistema Respiratório e aspectos adaptativos, uma etapa bônus foi adicionada para compreensão de mecanismos respiratórios utilizados por anfíbios em ambientes de altitude elevada, de modo a promover a reflexão sobre diferentes estratégias respiratórias e como um mesmo desafio ambiental é enfrentado por diferentes grupos de organismos.  

Membros da Banca:

Presidente - CRISTIANE REGINA DO AMARAL DUARTE - UNEMAT

Membro Interno - ANDRE FRANCO CARDOSO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - STENIO EDER VITTORAZZI - UNEMAT

Data: 14/07/2022 Hora: 08:00

Local: meet.google.com/oaf-wzoo-cdb

Título:     SEQUÊNCIA DIDÁTICA PRÁTICA/EXPERIMENTAL, COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO INVESTIGATIVO DE BOTÂNICA EM BIOLOGIA.

Palavras-chave: Pesquisa qualitativa. Ensino de Biologia. Problematização. Sequência didática.

Páginas: 32

Resumo: Pesquisas revelam que a utilização de sequências didáticas com práticas investigativas é uma estratégia de grande relevância, pois suscita a melhoria do ensino e aprendizagem tornando as aulas mais atrativas e despertando maior interesse do estudante ao buscar resolver problemas de seu cotidiano. Diante disso, neste estudo objetivou-se investigar a compreensão dos conteúdos de Biologia na construção do conhecimento de estudantes do ensino médio através da aplicação da sequência didática investigativa com atividade prática/experimental sobre a nutrição inorgânica das plantas, ampliando para além da sala de aula uma vivência dos conteúdos na prática e também a análise de sua contribuição para uma mudança na orientação das ações do estudante ao utilizar o método científico na busca de solução para um problema, valorizando os erros e acertos possibilitando os questionamentos e até mesmo reformulações   no decorrer do processo de ensino de biologia. Utilizou-se da abordagem de pesquisa qualitativa do tipo exploratória e os dados foram produzidos através da aplicação de questionários pré e pós-testes aplicados para 25 estudantes do 3º ano do Ensino Médio de uma escola estadual - Nova Olímpia -MT. Para isso, foi feita a fundamentação teórica e a elaboração da sequência didática com prática/experimental de acordo com o viés investigativo: Observação e problematização inicial: os estudantes foram incentivados a observarem e se engajarem na realização da atividade com a temática sobre nutrição inorgânica das plantas, através da apresentação de uma narrativa seguida de uma questão problematizadora. Organização do conhecimento: através do questionário pré-teste os estudantes apresentaram hipóteses iniciais sobre a temática abordada baseadas no que eles recordavam e que poderiam ser comprovadas ou não. Ao analisar as respostas dos estudantes para a questão “O que você entende sobre nutrição inorgânica das plantas?”, percebeu-se que havia um déficit no conhecimento sobre nutrição inorgânica das plantas, pois 72 % disseram que não sabiam/não lembravam o que é nutrição inorgânica das plantas. Eles se engajaram na realização da prática/experimental buscando resposta para a problematização inicial. Aplicação do conhecimento: as conclusões após a observação do experimento foram sistematizadas e anotadas, e os conhecimentos recém adquiridos permitiram a compreensão, análise, interpretação, formulação e reformulação de conceitos gerados pelos estudantes como resposta a problematização inicial. Socialização dos resultados: os novos conceitos adquiridos foram socializados através de apresentações dos grupos utilizando-se de mapas mentais. Ao final da aplicação da SDI, a análise comparativa das respostas dadas nos questionários pré e pós-teste, foi verificada a contribuição da SDI para uma melhor estrutura cognitiva dos estudantes sobre a nutrição dos vegetais, com a crescimento expressivo de respostas satisfatórias em relação ao déficit inicial. Como produto final, foi confeccionado um manual contendo exemplos de sequências didáticas com práticas/experimentais investigativas para o ensino de Biologia, tornando-se uma ferramenta metodológica que poderá ser utilizada nas práticas pedagógicas de docentes da área de Ciências da Natureza nas escolas.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTIANE FERREIRA LOPES DE ARAUJO - UNEMAT

Membro Interno - FABIANA APARECIDA CALDART RODRIGUES - UNEMAT

Data: 13/07/2022 Hora: 13:30

Local: https://meet.google.com/dgc-ttpw-omx

Título:  SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS NO ENSINO DE FISIOLOGIA HUMANA COM ÊNFASE NA OBESIDADE

Palavras-chave: Diabetes; Ensino Médio; Ensino por Investigação; Hipertensão; Saúde humana

Páginas: 78

Resumo: A Sequência Didática é uma ferramenta pedagógica que tem sido amplamente aceita pois constitui-se de uma estratégia didática que aguça o potencial investigativo e a autonomia científica do estudante, valorizando sua aprendizagem por meio da apropriação do saber, valorizando as experiências já vivenciadas. Neste Trabalho de Conclusão de Mestrado foi elaborada uma cartilha com duas Sequências Didáticas sobre o tema Obesidade e Fisiologia Humana, com uma abordagem investigativa, estabelecendo uma relação entre ciência, sociedade e promoção à saúde, como forma alternativa de facilitar o ensino e aprendizagem dos educandos do Ensino Médio e, também contribuir como material auxiliar aos professores que buscam novas estratégias metodológicas. A primeira sequência didática proposta tem como ponto de partida a busca do saber científico sobre as Bases Fisiológicas da Obesidade. Na segunda sequência didática, o tema Obesidade foi abordado por meio de duas das principais patologias decorrentes da obesidade: Hipertensão arterial e Diabetes tipo 2, com compreensão de conceitos fisiológicos envolvidos nessas condições patológicas. Nas duas sequências didáticas, foram propostas atividades de intervenção para adesão de práticas de vida saudável para os adolescentes a fim de prevenir ou até mesmo reduzir a Obesidade no ambiente escolar e comunitário. A cartilha foi elaborada, utilizando-se a plataforma Canva, projetada em tamanho A4 e diagramada para auxiliar na estética e organização dos textos e conteúdo, de maneira que alguns conceitos foram traduzidos também de forma visual. Após a conclusão deste trabalho, a cartilha contendo as SDs será disponibilizada em formato PDF (Formato Portátil de Documento) para download, com o intuito de servir como apoio pedagógico para professores de Biologia que desejarem utilizar as SDs em suas aulas. A produção de material didático mais atrativo e moderno, pode ser utilizado como opção de dinamização a aula ao ministrar determinados conteúdos, que nem sempre são tão atrativos, por serem de difícil compreensão e não estarem alinhados com a realidade dos estudantes.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTIANE REGINA DO AMARAL DUARTE - UNEMAT

Membro Interno - ANDRE FRANCO CARDOSO - UNEMAT

Data: 12/07/2022 Hora: 08:00

Local: meet.google.com/wbb-jfjn-fiq

Título: MEU CADERNO DE RECEITAS COM PITADAS FISIOLÓGICAS: SEQUÊNCIA DIDÁTICA COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE FISIOLOGIA DO SISTEMA DIGESTÓRIO

Palavras-chave: Autonomia, Absorção de Nutrientes, Digestão de Nutrientes, Método Investigativo, Protagonismo

Páginas: 66

Resumo:   Com o intuito de contextualizar os conceitos relacionados ao funcionamento do sistema digestório, o presente trabalho buscou desenvolver uma sequência didática (SD) de cunho investigativo para que cada estudante individualmente ou professor com a turma pudesse elaborar um Caderno de Receitas com Pitadas Fisiológicas. A ideia central da SD foi utilizar os alimentos consumidos pelos estudantes e suas receitas favoritas para que investigassem e se aprofundassem nos processos de digestão e absorção desses alimentos. A SD investigativa foi elaborada utilizando-se diferentes recursos didáticos, como vídeos, tabelas de composição de alimentos, textos e, também atividade prática na cozinha, entre outros. A SD foi aplicada com uma turma de 3º ano do Ensino Médio e possibilitou que os estudantes pudessem compreender como os alimentos são transformados dentro do trato digestório, bem como a digestão e absorção dos nutrientes de forma contextualizada, utilizando estratégias de aprendizagem que os conectavam com situações do dia-a-dia. Ao final da aplicação da sequência didática, foi possível concluirmos o caderno de Receitas com pitadas fisiológicas da turma do 3º ano do Ensino Médio da escola. A partir da experiência da aplicação da SD, foi elaborada uma cartilha para uso por professores, pelos próprios estudantes e agentes de saúde, visto que a cartilha proporciona autonomia, protagonismo ao estudante no processo de ensino e aprendizagem da fisiologia do sistema digestório, e, também, promove associações do bem-estar do corpo com a saúde. Consideramos que este trabalho é relevante no campo de ensino de biologia, pois a abordagem metodológica proposta possibilita a autonomia do estudante e o torna protagonista no processo de aprendizagem.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTIANE REGINA DO AMARAL DUARTE - UNEMAT

Membro Interno - FABIANA APARECIDA DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - STENIO EDER VITTORAZZI - UNEMAT

Data: 08/07/2022 Hora: 14:00

Local: defesa de mestrado da Luciane Sexta-feira, 8 de julho · 13:45 até 16:00 Informações de participação

Título: PEDAGOGICAL PRACTICES: MAKING A DIGITAL BOOKLET WITH DIDACTIC GAMES, AS A TOOL IN EVOLUTION EDUCATION FOR HIGH SCHOOL

Palavras-chave: Facilitating Instrument - Investigative Methodologies - Digital Booklet - Natural Selection - Adaptation

Páginas: 111

Resumo: Throughout the transformations that have occurred in the teaching processes, much is discussed about pedagogical practices and so-called "traditional" methods. In this context, this project aims to seek methodological alternatives for the construction of a Digital Booklet, composed of didactic games, referring to the content of Evolution specifically the themes Natural Selection, Origin of life and Adaptation, which will become the final product requested for the completion of PROFBIO, with the objective of contextualizing the contents through investigative and playful methodologies promoting the teaching-learning process. The work will be carried out at the João Paulo I State School, in the municipality of Paranaíta during the day/full period by the Plena School Project, with the classes of the 3rd year of high school. Students will receive handouts with information, texts and activities in order to stimulate the construction of hypotheses and research on the topics involved in the production of the booklet. After the return of the face-to-face classes the students will start making the games. Through the didactic sequence, with investigative methodologies, such as bibliographic research, elaboration of hypotheses, construction of conceptual maps, referring to the theme evolution and subthemes involved, students will have access to information that will contribute to the preparation and practice of the games. It is expected that at the conclusion of the product the school will receive the booklet and share with other professionals from the other schools, since the goal is to build a solid material that helps in the fixation and assimilation of the contents and thus contribute to scientific literacy and acquisition of a more active and autonomous posture in the process of knowledge.

Membros da Banca:

Presidente - DIVINA SUEIDE DE GODOI - UNEMAT

Membro Interno - LUCIANA MELHORANCA MOREIRA AÑEZ - UNEMAT

Membro Interno - NELSON ANTUNES DE MOURA - UNEMAT

Data: 07/07/2022 Hora: 08:00

Local: meet.google.com/qbj-vkzo-hsz

Título: DISSEMINAÇÃO DE VERMINOSES E ZOONOSES POR ANIMAIS DOMÉSTICOS EM ÁREAS PÚBLICAS DE CAMPO NOVO DO PARECIS: UMA ABORDAGEM DE ENSINO POR INVESTIGAÇÃO

Palavras-chave: exames parasitológicos, helmintos, fezes, ensino de biologia

Páginas: 63

Resumo: As parasitoses e zoonoses de ciclo entérico estão entre as principais doenças de saúde pública, que afetam tanto indivíduos adultos quanto na idade infantil. Estas morbidades, por serem de fácil dispersão através de animais domésticos, encontram como principais focos de disseminação as áreas públicas, onde ocorre grande circulação de pessoas. Observada a problemática, relatamos o desenvolvimento prático pedagógico de uma sequência didática com abordagem de ensino investigativo, quanto a disseminação de zoonoses por animais domésticos, em áreas públicas de Campo Novo do Parecis. A proposta abrange uma metodologia mista, com discentes de cursos técnicos integrados ao ensino médio no IFMT, Campus Campo Novo do Parecis, onde, através do ensino por investigação, os alunos de biologia realizaram estudos sobre zoonoses, coleta de fezes de animais domésticos para exames laboratoriais, interpretação e quantificação dos dados, para que, em um segundo momento, estes resultados fossem utilizados no desenvolvimento de atividades de ensino. Os resultados encontrados na pesquisa foram utilizados como material didático em sala de aula, junto à disciplina de biologia. A proposta buscou desenvolver ações afirmativas através do ensino por investigação, utilizando os dados da pesquisa como uma aula científica, abrangendo a formulação do problema. Com a devida problemática instaurada, os alunos fizeram um levantamento de hipóteses e realizaram atividades para corroborar sua veracidade e formular uma conclusão. O estudo buscou a obtenção de dados para uma análise de disseminação de zoonoses e também contemplou a metodologia de ensino por investigação aplicada no ensino de biologia. O material aqui disponibilizado apresenta um programa didático orientativo com sequência didática, que engloba os temas de parasitologia, estudos de zoologia e saúde.

Membros da Banca:

Presidente - ALESSANDRA REGINA BUTNARIU - UNEMAT

Membro Interno - HILTON MARCELO DE LIMA SOUZA - UNEMAT

Data: 08/06/2022 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/try-vywj-eau

Título: PERSONALIZATION OF TEACHING IN THE ANALYSIS OF INVESTIGATIVE TEACHING SEQUENCES

Palavras-chave: Learning. Knowledge. Education.

Páginas: 115

Resumo: This research will be developed in a State School of Tangará da Serra/MT, with 60 students from the 1st, 2nd and 3rd year of High School, aiming to know the contribution of investigative teaching in didactic sequences in student learning and aiming to improve teaching practice in Biology. The research will be qualitative exploratory, as it analyzes how investigative teaching contributes to student learning. The final product of the research will be a booklet of didactic teaching materials produced by students in the investigative approach, such as the analysis of Padlets and comic books using Canva. The relevance of the teaching and learning process of Biology in comparing traditional and investigative methodology is also discussed.

Membros da Banca:

Presidente - ANDERSON FERNANDES DE MIRANDA - UNEMAT

Membro Interno - ADLEY BERGSON GONCALVES DE ABREU - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ALEXANDRO CEZAR FALEIRO - UNEMAT

Data: 03/06/2022 Hora: 13:00

Local: meet.google.com/spa-wakb-nwt

Título: O ENSINO DE ARTRÓPODES - UMA ABORDAGEM INVESTIGATIVA PARA A MODALIDADE REMOTA E PRESENCIAL

Palavras-chave: Metodologias ativas; Sequências didáticas; Jogos. 

Páginas: 80

Resumo: O ensino de Biologia não é tarefa fácil, pois grande parte dos conteúdos são abstratos, com termos complexos e de difícil compreensão. Para que os conteúdos comecem a fazer sentido, é necessário que conceitos e termos específicos passem a ter um significado para o aluno e, com isso, haja um melhor entendimento, tornando-se relevante para os estudantes. Ao promover atividades investigativas, o professor utiliza uma abordagem didática mais inovadora de ensino, onde o educando não fique apenas como ouvinte, e sim, seja protagonista de seu conhecimento. Neste sentido, o presente trabalho teve como objetivo criar estratégias para o ensino investigativo dos artrópodes, para serem aplicadas tanto na modalidade presencial quanto  remota. Para verificar o impacto do ensino por investigação na aprendizagem, os estudantes responderam dois questionários, diagnóstico e pós intervenções. As atividades investigativas desenvolvidas com os estudantes do primeiro ano do ensino médio, foram aplicadas de forma presencial em seis momentos, sendo o último, uma revisão com jogos didáticos. Ao final das intervenções, pode-se notar que as atividades utilizadas auxiliaram no aprendizado dos estudantes, e isso pode ser observado com êxito durante toda a pesquisa. Houve engajamento nas situações problema apresentadas, a interação ao levantar hipóteses para a solução dos problemas e ainda a socialização dos aprendizados, ou seja, os estudantes passaram a ser o centro da aprendizagem. Desta forma, ao tornarmos o aluno protagonista, estamos colaborando para construção do seu conhecimento, proporcionando significado à sua aprendizagem e ainda e preparando-o para a vida.

Membros da Banca:

Presidente - ALESSANDRA REGINA BUTNARIU - UNEMAT

Membro Interno - DIVINA SUEIDE DE GODOI - UNEMAT

Data: 02/06/2022 Hora: 14:30

Local: meet.google.com/ozd-qech-njh

Título: PROGRAMANDO O ENSINO DE BIOLOGIA

Palavras-chave: Biblioteca digital; Biologia;  Aprendizagem móvel

Páginas: 48

Resumo: O ser humano é a construção de suas vivências sociais, culturais e biológicas. Sabemos que a ludicidade é considerada um princípio norteador das atividades pedagógicas, por possibilitar a interação do indivíduo com o meio em que vive. Desta forma, como no Ensino Médio em tempo Integral os alunos possuem uma carga horária estendida e disciplinas da base diversificada que permitem uma melhor apropriação dos conteúdos, este trabalho visa inserir no programa de estudos de Biologia dos estudantes o uso da tecnologia, interligando o mundo virtual como fonte de desenvolvimento e aprimoramento das suas habilidades, seja para erradicar dúvidas e dificuldades, seja para aprofundar os conhecimentos em Biologia. A partir da problemática “Como posso desenvolver minhas habilidades com o uso das tecnologias digitais?”, os estudantes do Ensino Médio da Escola Estadual “São José do Rio Claro”, através de uma sequência didática, construíram jogos, mapas mentais, vídeos e conteúdos virtuais envolvendo os conceitos da Biologia, a partir das dificuldades que queriam sanar ou melhor desenvolver, criando um acervo de estudos digital e uma  Biblioteca virtual “Biologia Lúdica” gratuita. Os estudantes realizaram atividades individuais e em grupo, como forma de aperfeiçoar as competências sobre o assunto diante dos desafios do ENEM e vestibulares, participando de três etapas: a primeira foi um questionário de abordagem investigativa de entrada; a segunda etapa é a abordagem após análise da etapa 1, onde os educandos aprenderam a usar várias tecnologias de informação e comunicação nas aulas de Biologia, para ajudar a aprimorar seus conhecimentos. Assim, os estudantes escolheram um conteúdo de Biologia para elaborar os conteúdos digitais com a plataforma tecnológica de sua escolha para compor o acervo da biblioteca; a terceira e última etapa foi um questionário de avaliação final e coleta de relatos. Após todo este processo, verificou-se que os estudantes aprenderam brincando com as tecnologias e que houve o alcance de uma excelência acadêmica em Biologia, aliada aos quatro pilares da educação e ao desenvolvimento do protagonismo juvenil, permitindo a assimilação de conteúdos escolares de maneira dinâmica e eficaz, além da disponibilização da Biblioteca virtual “biologia lúdica” a comunidade escolar e para todas as pessoas que tenham acesso às redes móveis e Internet.

Membros da Banca:

Presidente - ADLEY BERGSON GONCALVES DE ABREU - UNEMAT

Membro Interno - ANDERSON FERNANDES DE MIRANDA - UNEMAT

Membro Interno - ANDRE FRANCO CARDOSO - UNEMAT

Data: 29/04/2022 Hora: 08:00

Local: meet.google.com/egj-oebi-piv

Título: INVESTIGATIVE TEACHING SEQUENCES ON BIOLOGICAL EVOLUTION

Palavras-chave: Evolutionism, Biology Teaching, Teaching Practice.

Páginas: 81

Resumo: The theory of evolution, through natural selection, contributes to the understanding of the history of living beings and the mechanisms by which the environment acts in their evolutionary process. Currently, the contents of evolution are seen as the door to a proper understanding of the diversification of living beings and their relationship with the environment. Therefore, the teaching of evolutionary biology is an essential curricular component in schools, but it is not always addressed, or when addressed, it is not fully understood. Taking these assumptions into account, the need to make the teaching of biological evolution a more interactive and thought-provoking process is considerable, so that in fact the information worked in the classroom is understood in a more lasting way by the students. Therefore, this work proposes didactic sequences with an investigative approach, arranged in a paradidactic book, aiming at the teaching of biological evolution in high school. The study is characterized by being of a qualitative nature, which allows subjectivity to work on cultural, economic, historical and educational issues, in which the subjects express their opinion on a given topic. It was developed in two stages: The first with the application of pre and post-intervention questionnaires and an intervention between these, to resolve doubts about the subject. The second stage consisted of a paradidactic book containing didactic sequences with an investigative approach, aiming to help other teachers in the area. The sequences were applied to the participants, aiming at their improvement, after the application. In the first stage, it was already possible to see progress in relation to the knowledge explained by the students, during the intervention and in the post-intervention questionnaire, when compared to the first questionnaire applied. In the second stage, despite the difficulties presented, to develop the didactic sequences, the participants showed interest and commitment to solve the problem situations presented.

Membros da Banca:

Presidente - ALESSANDRA REGINA BUTNARIU - UNEMAT

Membro Interno - LEILA VALDERES SOUZA GATTASS - UNEMAT

Data: 30/10/2020 Hora: 14:00

Local: Web reunião

Título: MANUAL OF INVESTIGATIVE TEACHING PROPOSALS AS A THEORETICAL-METHODOLOGICAL SUPPORT FOR TEACHING BIOLOGY

Palavras-chave: Biological Sciences. High School. Teaching by investigation. Paradidactic.    

Páginas: 144

Resumo:   Research reveals that there is a lack of studies on teaching science by research in brazilian education, especially in Elementary and High School, and that there are few initiatives aimed at investigative activities for the content of Biology. In view of these assumptions, the present study emerged with the objective of building a manual of investigative didactic proposals for the teaching of Biology, intending to enhance/encourage the use of this didactic approach by teachers of basic education in the country. Specifically, the objectives are: (i) to raise specific literature on science teaching by research; (ii) producing ten proposals for applicable investigative didactic sequences of Biology content in High School; and (iii) publicize investigative didactic proposals for teachers of basic education in the state of Mato Grosso. To survey the theoretical frameworks, searches were carried out in databases using as descriptors the terms “Science teaching by investigation”, “investigative teaching”, “investigative activities”, “investigative didactic sequences”, “assessment of learning in investigative approaches”. From the search, some references were selected that supported the present study. Then, an investigative didactic sequence manual for teaching Biology was planned and produced. The manual’s proposals start from proposing a problem to be analyzed, raising hypotheses, collecting information, socializing information and contextualizing knowledge with the students’ reality. The manual has a total of 113 sheets and was produced using Microsoft Office Word software version 2010. It is structured in five sections, which are: (i) Presentation; (ii) Theoretical contribution; (iii) Proposals for investigative teaching sequences; (iv) References; and (v) Who are the authors? The product has a total of ten teaching sequences, four of which are suggested for the 1st year, four for the 2nd year and two for the 3rd year of High School. The themes chosen to compose the sequences traditionally involve an obstacle in their teaching, due to the controversy that their approach in the classroom has generated, the stereotypes and invisibility of the content in the views of students and teachers of Biology in basic education, due to the fact as a public, social and environmental health problem. In the proposals presented, there is always a problem to be solved by the students and, from there, the class is oriented to form groups for the process of raising hypotheses and solving it through diversified strategies, such as experiments, readings, research of field, videos, didactic games, among others, socializing/communicating with the class or the school community the data and information obtained, in addition to linking, at the end, the knowledge acquired with the local reality. Thus, it is believed that the dissemination and use of this manual in the school spaces of basic education may encourage the use of investigative teaching proposals, and thus, allowing students to be protagonists in the formation of their knowledge.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTIANE FERREIRA LOPES DE ARAUJO - UNEMAT

Membro Interno - HILTON MARCELO DE LIMA SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANTONIO FRANCISCO MALHEIROS - UNEMAT

Data: 30/10/2020 Hora: 08:00

Local: https://meet.google.com/kre-jpad-vbg

Título: OBJETO DIGITAL DE APRENDIZAGEM, EM SOFTWARE DE AUTORIA, PARA O ENSINO DOS PROCESSOS DE OBTENÇÃO DE ENERGIA PELOS SERES VIVOS

Palavras-chave: Softwares. Visual Class®. Energia. Ensino-aprendizagem.

Páginas: 58

Resumo: Os avanços tecnológicos possibilitaram o desenvolvimento de objetos de tecnologias digitais com finalidade educacional como facilitadores do processo ensino-aprendizagem. Os diversos softwares disponíveis com ferramentas de criação, tutoria e gestão de atividades permitem o uso para diversas finalidades, como criação dos conteúdos de aprendizagem, disponibilização de conteúdos em plataforma e criação e acompanhamento de atividades online. O presente projeto teve como objetivo a construção de objetos digitais de aprendizagem (ODAs) por meio do uso de software de autoria, o Visual Class®, visando disponibilizar aos docentes e discentes ODAS que promova aos discentes a compreensão dos processos de obtenção de energia realizados pelos seres vivos. Bem como, propor uma sequência didática investigativa para aplicação desses ODAs. Optou-se pelo Visual Class®, pela fácil utilização e criação sem necessitar de conhecimento de linguagem de programação de computador. Para a criação dos ODAs, fez-se a parte gráfica das telas utilizando o PowerPoint e inseriu-as no Visual Class®, onde utilizou-se dos recursos necessários nele disponíveis. Para a aplicação dos ODAs na prática pedagógica, propomos uma sequência didática investigativa (SDI), a fim de oportunizar aos discentes a construção de conhecimentos acerca dos processos de obtenção de energia pelos seres vivos. Sugerimos iniciar com uma aula dialogada, para expor o tema, fazer uma avaliação diagnóstica dos discentes, possibilitar a problematização trazendo o assunto para o cotidiano dos discentes e a realidade local, motivando-os. A seguir deve ser solicitado para que os discentes elaborem as hipóteses, façam as pesquisas, analisem os dados e, por fim, apresentem os resultados e a conclusão. Ao final, docente e discentes discutem os pontos positivos e negativos e sugerem melhoria para a SDI aplicada. Espera-se que os ODAs construídos e aplicados por meio de uma abordagem investigativa possam contribuir com o processo ensino-aprendizagem, facilitando aos discentes a compreensão dos processos de obtenção de energia realizados pelos seres vivos, potencializando o processo ensino-aprendizagem e motivando os discentes na construção do conhecimento.

Membros da Banca:

Presidente - ALEXANDRO CEZAR FALEIRO - UNEMAT

Membro Interno - ANDERSON FERNANDES DE MIRANDA - UNEMAT

Data: 29/10/2020 Hora: 14:00

Local: Tangará da Serra

Título: Produção de água no sistema natural como tema para o ensino investigativo.

Palavras-chave: Manual de caracterização, sistema, Serviços Ambientais.

Páginas: 98

Resumo: O distanciamento dos alunos de temas complexos e importantes acabam por afastar as pessoas de uma análise mais crítica e uma postura mais harmônica com os recursos e sistemas naturais. Tal realidade reforça a necessidade de se desenvolver métodos e materiais  educativos que incluam nas atividades escolares melhor aproveitamento  dos espaços informais  associados  a metodologia ativa de investigação. O objetivo deste trabalho foi avaliar como o ensino investigativo pode auxiliar os alunos na compreensão dos conteúdos de ecologia sobre serviços ambientais. Para auxiliar o ensino/aprendizagem dos conceitos de ecologia foi produzido e validado um Manual de Caracterização Ambiental com foco nos Serviços Ambientais. O presente trabalho foi realizado com os alunos do 2º Ano do Ensino Médio da Escola Estadual 13 de Maio.  Inicialmente foi ministrada uma aula expositiva sobre o tema, depois foram levados ao laboratório de informática e biblioteca para realizar pesquisa e levantamento bibliográfico para embasamento teórico. Em seguida responderam perguntas orientadoras trazidas pelo professor, de modo a conceituar os conteúdos a serem trabalhados. Os alunos foram levados a campo para coletar dados que serviu como base para a caracterização ambiental das diferentes paisagens, Área Degrada, Área preservada  e Área de Produção Agrícola, de forma a vivenciar  e experimentar a influência da paisagem na oferta do serviço ambiental, produção de água pelo meio ambiente natural, e por fim, os alunos validarão os dados de campo realizando experiencias especificas para simular as condições de campo e relacionar, os fatores analisados nas diferentes paisagens com a capacidade do meio ambiente manter a oferta de água de qualidade. O Manual de Caracterização Ambiental serviu para potencializar o uso do livro didático quando abordando conteúdos sobre meio ambiente e ecologia. Os dados obtidos demostrou que a metodologia utilizada permitiu ao aluno tornar-se sujeito ativo e construtor de seu próprio conhecimento, de forma a compreender o conteúdo didático científico aplicado à realidade dos fenômenos ambientais dentro do contexto biológico, dessa maneira o aluno ampliou sua capacidade de análise e compreensão abordando de forma investigativa o tema/problema proposto no estudo, sendo agora capaz de organizar as informações e pensamentos de forma concreta e efetiva.

Membros da Banca:

Presidente - EDENIR MARIA SERIGATTO - UNEMAT

Membro Interno - ROGERIO BENEDITO DA SILVA ANEZ - UNEMAT

Data: 29/10/2020 Hora: 08:30

Local: https://meet.google.com/iyx-kmih-gfn

Título: AQUÁRIO COMO RECURSO DIDÁTICO PARA O ENSINO DE BIOLOGIA

Palavras-chave: Ensino Investigativo, Sequência Didática, WebQuest

Páginas: 71

Resumo: O aquário é um laboratório vivo, onde diferentes processos biológicos ocorrem, além de, ser um instrumento que oportuniza aos discentes participarem da construção do seu próprio conhecimento, através da efetiva participação, onde o professor é o mediador. Este trabalho teve como principal objetivo desenvolver materiais didáticos para aulas presenciais e remotas tendo como objeto de estudo o aquário. O projeto foi desenvolvido em duas etapas. Na primeira etapa, foi elaborado uma sequência didática em torno da montagem e manutenção de um aquário. O processo de ensino/aprendizagem, da sequência didática, foi avaliado através de questionários aplicados aos estudantes, onde foi constatado um aumento no interesse pela biologia e uma evolução significativa no aprendizado dos conteúdos, esses bons resultados são atribuídos ao sistema investigativo empregado na sequência didática. Na segunda etapa, devido às condições impostas aos estudantes e professores nesses novos tempos de ensino remoto, desenvolveu-se uma WebQuest, com enfoque no aquário, como possibilidade didática. Não foi possível aplicar e avaliar a WebQuest com os alunos devido aos problemas atrelados a implantação do ensino remoto na rede pública de ensino no Estado de Mato Groso. De toda forma a WebQuest está disponível na internet (https://sites.google.com/view/webquest-aquario-kcos/in%C3%ADcio), podendo ser utilizada por estudantes e professores de qualquer escola do Brasil. O uso do aquário no ensino de biologia proporcionou um aumento da autonomia e envolvimento dos estudantes nas atividades propostas, despertando o interesse e motivação em construir o próprio conhecimento. O aquarismo é um uma ferramenta didática que, quando associado a uma sequência didática, potencializa o ensino e que, quando necessário, pode ser adaptado para o ensino remoto e ser conduzido de forma assíncrona com os estudantes. 

Membros da Banca:

Presidente - ADLEY BERGSON GONCALVES DE ABREU - UNEMAT

Membro Interno - ANDRE FRANCO CARDOSO - UNEMAT

Data: 27/10/2020 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/sxm-uwpi-mda

Título: MANUAL OF INVESTIGATIVE TEACHING PROPOSALS AS A THEORETICAL-METHODOLOGICAL SUPPORT FOR TEACHING BIOLOGY

Palavras-chave: Biological Sciences. High School. Teaching by investigation. Paradidactic.    

Páginas: 144

Resumo:   Research reveals that there is a lack of studies on teaching science by research in brazilian education, especially in Elementary and High School, and that there are few initiatives aimed at investigative activities for the content of Biology. In view of these assumptions, the present study emerged with the objective of building a manual of investigative didactic proposals for the teaching of Biology, intending to enhance/encourage the use of this didactic approach by teachers of basic education in the country. Specifically, the objectives are: (i) to raise specific literature on science teaching by research; (ii) producing ten proposals for applicable investigative didactic sequences of Biology content in High School; and (iii) publicize investigative didactic proposals for teachers of basic education in the state of Mato Grosso. To survey the theoretical frameworks, searches were carried out in databases using as descriptors the terms “Science teaching by investigation”, “investigative teaching”, “investigative activities”, “investigative didactic sequences”, “assessment of learning in investigative approaches”. From the search, some references were selected that supported the present study. Then, an investigative didactic sequence manual for teaching Biology was planned and produced. The manual’s proposals start from proposing a problem to be analyzed, raising hypotheses, collecting information, socializing information and contextualizing knowledge with the students’ reality. The manual has a total of 113 sheets and was produced using Microsoft Office Word software version 2010. It is structured in five sections, which are: (i) Presentation; (ii) Theoretical contribution; (iii) Proposals for investigative teaching sequences; (iv) References; and (v) Who are the authors? The product has a total of ten teaching sequences, four of which are suggested for the 1st year, four for the 2nd year and two for the 3rd year of High School. The themes chosen to compose the sequences traditionally involve an obstacle in their teaching, due to the controversy that their approach in the classroom has generated, the stereotypes and invisibility of the content in the views of students and teachers of Biology in basic education, due to the fact as a public, social and environmental health problem. In the proposals presented, there is always a problem to be solved by the students and, from there, the class is oriented to form groups for the process of raising hypotheses and solving it through diversified strategies, such as experiments, readings, research of field, videos, didactic games, among others, socializing/communicating with the class or the school community the data and information obtained, in addition to linking, at the end, the knowledge acquired with the local reality. Thus, it is believed that the dissemination and use of this manual in the school spaces of basic education may encourage the use of investigative teaching proposals, and thus, allowing students to be protagonists in the formation of their knowledge.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTIANE FERREIRA LOPES DE ARAUJO - UNEMAT

Membro Interno - HILTON MARCELO DE LIMA SOUZA - UNEMAT

Data: 22/10/2020 Hora: 08:00

Local: meet.google.com/jyn-xnsu-zyk

Título: USE OF MENTAL AND CONCEPTUAL MAPS AS A SIGNIFICANT LEARNING TOOL FOR TEACHING CYTOLOGY

Palavras-chave: Educational practices; biology teaching; learning strategy.

Páginas: 92

Resumo: This research had for objective to understand the importance of the elaboration of conceptual maps and mental maps as a strategy to enhance the meaningful learning in the teaching of Biology, through the mental organization of information, aiming at the construction of knowledge in Cytology. The work involved the participation of two studies groups, one experimental and other control, composed by first year classes of High School in a state school in the city of Diamantino/MT. For the data collect, was applied a pre-test, to ascertain the previous student’s knowledge about the theme. The result in the pre-test enabled to select the group with less medium value as an experimental class, where it was applicate the intervention in the teaching that consists in a different class dynamic, showing how it is built a mental and conceptual map in the cytology content, while in the control group was performed the presentation of the same contents through the traditional method as a expository class. After this procedure, in both groups, it was applied again the same quiz and the average of the numbers of hits were compared through the T test to 0,05% of probability. The results showed that the experimental class obtained an average 33,9% higher than the control group and value of p= 0,000400 being p<0,05, rejecting the null hypothesis and reinforcing the initial hypothesis that the methodologies would present different results. This way, the conducted teaching according to the assumptions of the cognitive learning and mediated by the technic of mental and conceptual maps was significant to the teaching of Cytology. By the analysis of the mental and conceptual maps, perceive significant learning clues, because it was possible to identify elements that are standard to this inference as an organization, representation and systematization of the concepts. The product of this research is a manual of elaboration of mental and conceptual maps in the form of an e-book.

Membros da Banca:

Presidente - ANDERSON FERNANDES DE MIRANDA - UNEMAT

Membro Interno - ALEXANDRO CEZAR FALEIRO - UNEMAT

Membro Interno - HILTON MARCELO DE LIMA SOUZA - UNEMAT

Data: 21/10/2020 Hora: 08:00

Local: meet.google.com/tay-zqmc-aai

Título: USO DO QUIZ COMO PROPOSTA DE UM RECURSO DIDÁTICO NO ENSINO SOBRE MITOSE

Palavras-chave: Mitose. Tecnologia da Informação e Comunicação. Quiz. Aprendizagem.

Páginas: 101

Resumo: O ensino de Mitose no Ensino Médio é visto como um conteúdo complexo pelos estudantes. Neste sentido, o uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC`s) é uma modalidade metodológica que utiliza recursos capazes de trazer novas abordagens e compreensões dos conteúdos pelos alunos. Entre os diversos recursos tecnológicos aplicados ao ensino, o Quiz é uma ferramenta interessante, pois além de criar um espaço interativo, de reflexão, socialização das discussões propostas pode contribuir para uma aprendizagem significativa. Diante disso, este trabalho teve como objetivo geral avaliar e fomentar o potencial de um Quiz na plataforma Sunvote ARS PTT vinculado ao Microsoft Power Point como recurso didático na aprendizagem sobre Mitose mediante a aplicação de dois métodos distintos com intuito de verificar qual melhor auxilia o ensino dos alunos. Para tanto, foi realizada uma proposta de atividade didática a 60 alunos do primeiro ano de Ensino médio em duas turmas A e B de uma escola estadual de Tangará da Serra, utilizando o método tradicional e o tecnológico (Quiz) respectivamente. Inicialmente foi elaborado o Quiz através da plataforma supracitada, em seguida foi aplicado os diferentes métodos nas turmas com questionário pré-teste sobre Mitose. Além disso, averiguou a eficácia e aceitabilidade desses métodos através do questionário pós-teste e uma entrevista com 8 alunos de cada turma. Por conseguinte, como produto foi elaborado um “Manual Orientativo: Elaborando um Quiz com uso das TDICs na Educação” sobre uso desse recurso didático no presente estudo. A análise dos dados referente a avaliação da aprendizagem e aceitação dos métodos aplicados foi de cunho quali-quantitativo através de estatística descritiva, ANOVA e Teste T Student, e como caráter qualitativa a teoria de Bardin (2011) Análise de Conteúdos. Detectou-se, também, que a turma B após a aplicação dos recursos tecnológicos aumentou significativamente as médias de acertos, sendo estatisticamente maior que a média das notas da turma A após a apresentação dos conteúdos de forma tradicional, a 1% de probabilidade pelo Teste T. As TDICs por sua vez apresentaram um nível de aceitação excelente, 57,1%, tendo 21,4% referente ao método tradicional corroborando que esse recurso apresenta influência positiva no processo educativo, ainda durante o momento do Quiz observou-se expressiva motivação, interatividade, comprometimento, atenção e entusiasmo dos estudantes, citações essas confirmadas em relatos tanto no questionário quanto na entrevista. Dessa forma é válido profissionais da educação adotarem como recurso alternativo o Quiz, que vem contribuindo com o sistema educacional tornando as aulas mais atrativas e dinâmicas funcionando como facilitador da aprendizagem e aliada a outras metodologias com a finalidade de enriquecer e potencializar o ensino.

Membros da Banca:

Presidente - ANDERSON FERNANDES DE MIRANDA - UNEMAT

Membro Interno - ALEXANDRO CEZAR FALEIRO - UNEMAT

Membro Interno - ANDRE FRANCO CARDOSO - UNEMAT

Data: 21/10/2020 Hora: 08:00

Local: meet.google.com/pst-gruc-fof

Título: TECHNOLOGICAL QR CODE TOOL  IN TEACHING BIOLOGY

Palavras-chave:  Didactic sequence; QR Code; student leadership

Páginas: 55

Resumo: High school is an important phase in anyone's life, it is during this period that we prepare for the future, for life. Thus, we ask ourselves about the quality of this teaching and learning. Several hypotheses arise for this teaching learning to be of quality, among them that there is the diversification of teaching methods used by teachers, providing student leadership. With this in mind, this research proposes a didactic sequence, which aims to use the technological resource QR Code as a teaching tool in the discipline of Biology for high school. We carried out the research with 2nd year high school students from a public school, in the discipline of Biology. First, we made a diagnosis, with a semi-open entry questionnaire, to observe the contents that the students had more difficulty, if they used technological tools in their theoretical and field classes. From the diagnosis, we used the data to start the work, being held a field class in the city lake, so that the students could observe and verify in practice the contents studied in class. At the lake, students were instructed to mark seven points of reference, using a sketch, in which they could recognize contents on ecology, botany, zoology, everything was recorded in a field notebook. Back in the school environment, students were instructed to follow a manual and use the link https://br.QR Code-generator.com/, for the elaboration of QR Codes, transcribing the data collected in the field into the codes. Then an exit questionnaire was applied to assess what was the students' perception after the activities. With the answers, we observed that the students liked to use the technological tool QR Code as a learning facilitator and that they managed to expand their knowledge on the topics covered, identifying the formal contents in practice and demonstrating greater motivation to learn.

Membros da Banca:

Presidente - ADLEY BERGSON GONCALVES DE ABREU - UNEMAT

Membro Interno - DIVINA SUEIDE DE GODOI - UNEMAT

Data: 20/10/2020 Hora: 16:00

Local: Universidade do Estado de Mato Grosso, Tangará da Serra-MT

Título: CONHECENDO A CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL DE ESTUDANTES DE ENSINO MÉDIO DE JI-PARANÁ-RO E A PROPOSIÇÃO DE UM GUIA DE CAMPO COMO RECURSO DIDÁTICO

Palavras-chave: Educação Ambiental.  Meio Ambiente. Sensibilização

Páginas: 44

Resumo: Este trabalho teve como objetivo conhecer a concepção de educação ambiental de estudante de ensino médio de uma escola de Ji-Paraná, RO, bem como a proposição da criação de um guia de campo para uso de trilhas ecológicas, como um recurso didático. A pesquisa desenvolveu­-se no ano de 2019, onde estudantes de uma turma de primeiro, outra de segundo ano e outra de terceiro ano, após exposição do conteúdo de ecologia, responderam a um questionário contendo seis questões sobre meio ambiente. Na sequência foram convidados a participarem de uma aula em campo, no Parque Ecológico Municipal de Ji-Paraná cada turma foi em um sábado para conhecer o espaço e observar a natureza e as alterações feitas pelo ser humano. Após as aulas em campo, em sala de aulas responderam outro questionário com seis questões relacionadas ao meio ambiente porem diferentes do primeiro questionário que haviam respondido. Com base nas respostas dos dois questionários foi possível fazer uma análise sobre a concepção de educação ambiental que os alunos têm e observar o grau de envolvimento de cada um em relação ao tema. Após a análise e dos resultados obtidos foi criado um de guia de campo para uso de trilhas ecológicas com a função de orientar as pessoas sobre os benefícios destes ambientes e ainda orientar sobre preservação e conservação das áreas verdes nos espaços urbanos, além de informações sobres os cuidados que se deve ter ao fazer uso de uma trilha ecológica.

Membros da Banca:

Presidente - ROGERIO BENEDITO DA SILVA ANEZ - UNEMAT

Membro Interno - EDENIR MARIA SERIGATTO - UNEMAT

Data: 20/10/2020 Hora: 14:00

Local: Universidade do Estado de Mato Grosso, Tangará da Serra-MT

Título: BOTANICS IN HIGH SCHOOL: FROM STUDENTS 'CONCEPTIONS TO THE DEVELOPMENT OF GAMES AS TEACHING POSSIBILITIES

Palavras-chave: Botany teaching. High School. Students. Didactic games.

Páginas: 105

Resumo: Plants are present in people’s daily lives, but even so, they go unnoticed in the view of most of them, a process that is called “plant blindness”. Among the various factors that may contribute to the lack of perception of the plant world, the issues related to pedagogical barriers in the teaching of Botany are situated as dimensions to be problematized. Investigations in the area of science education have pointed out that the teaching of botanical concepts in brazilian basic education presents a series of challenges and obstacles, of different orders and natures. In this context, the development of studies that propose to investigate the meanings of students in relation to the study of Botany is shown to be relevant, as such studies can foster the proposition and evaluation of methodologies, strategies and didactic resources that favor pedagogical practices that make the study of plants more attractive to students. The present study was inserted in this context and had, in general lines, the intention of analyzing the conceptions of 2nd year High School students about the study of Botany, in the perspective that their meanings serve as instruments for the proposition of didactic games for the teaching and learning process of botanical concepts in the classroom. Specifically, it was also intended: (i) to verify if the conceptions of 2nd year High School students about the study of Botany differ in relation to gender; (ii) systematically reviewing recent works (2009-2019) that discuss the teaching of Botany with the use of educational games; and (iii) develop two didactic games that facilitate the process of teaching and learning Botany that meet the students’ meanings. In order to meet the objectives outlined, the study, of a quanti-qualitative nature, took place in three stages, namely: (i) applying a questionnaire to a sample of 2nd year High School students from a public school in the west of Mato Grosso, Brazil, aiming to verify his conceptions about the study of Botany and to investigate if these meanings vary according to gender; (ii) conducting a systematic review in two databases in search of productions that discuss the teaching of Botany with the use of educational games; and, finally, (iii) elaboration of two didactic games that would meet the discussions of the literature and that function as attractive resources and facilitators of the learning of botanical concepts in the classroom

Membros da Banca:

Presidente - ROGERIO BENEDITO DA SILVA ANEZ - UNEMAT

Membro Interno - EDENIR MARIA SERIGATTO - UNEMAT

Data: 20/10/2020 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/wfi-bzny-acb

Título: INTERACTIVITY IN TEACHING BIOLOGY: USE OF DIGITAL MEDIA TO UNDERSTAND ECOLOGICAL RELATIONSHIPS

Palavras-chave: Meaningful learning. Scientific illustration. Interactivity. Digital media. Ecological relations.

Páginas: 66

Resumo: In biology classes for high school, it is essential to review previous knowledge about ecology, analyzing its dynamics and structure, biotic and abiotic components, as well as the ecological relationships that occur in this environment as a way of establishing links in the construction of knowledge. It is increasingly evident the importance of the protagonism of the students, their criticism and performance in the most varied fields of knowledge for their integral development, with the teacher as a mediator in this process. This work aimed to analyze the teaching of ecological relations in the cerrado biome using traditional and constructivist methods, using digital technologies as tools for the learning process of high school students. The present study was developed in a State school, in the municipality of Lucas do Rio Verde - MT, located in the Midwest region of the state of Mato Grosso, with students from the second and third years of high school, in Biology classes. Starting from didactic expeditions and practical classes, we tried to combine creativity and interactivity in a more dynamic and pleasurable way in order to experience a more meaningful learning, through the photographic record, using telescopes attached to the cell phone camera, preparing a podcast, serving as a parameter and subsidy for teachers and students to rethink and experience methods and actions that favor the quality of teaching and learning. The results showed that the hypothesis survey, research, problematization and investigative teaching, in ecology, combined with the use of digital media, sharpen the interest of students and increase the argument about environmental problems and public policies, sustainable development, maintenance of biodiversity, systematizing concepts and information with a more critical and participatory bias.

Membros da Banca:

Presidente - NELSON ANTUNES DE MOURA - UNEMAT

Membro Interno - ROGERIO BENEDITO DA SILVA ANEZ - UNEMAT

Data: 15/10/2020 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/xbq-eaob-xuf

Título: Intestinal Parasitoses: Educational approach to reduce infestations

Palavras-chave: Parasitic infestation, Education, Parasitology, Health

Páginas: 53

Resumo: Intestinal parasites are diseases caused by parasites from the group of nematodes, from flatworms, as well as protozoa, causing damage to public health in all regions of the world. These diseases are mainly linked to conditions of hygiene, basic sanitation and lack of treated water, which can interfere with school performance, causing damage to students. This work aims to stimulate health education, through educational actions that can modify the negative reality caused by parasitic agents, in students of the second year of high school, of a school in the interior of the State of Pará. A questionnaire was applied initial diagnosis to check the level of prior knowledge on the subject, after I taught the class, several actions were developed with the students, such as lectures, cleaning the school environment, building a didactic card game about parasitology, with the active participation of the students. students and, afterwards, the same initial questionnaire was applied in order to verify if there were changes in learning. There were two stages of parasitological examinations, one before the treatment of the infected and information on the prevention of parasites and the other with an interval of six months, after these actions. This study presented data in the first stage of examinations that proved the presence of parasitosis in more than 50% in the students surveyed, while in the second stage, this presence was reduced to less than 25%, proving that the treatment and the actions developed contributed to the reduction of infestations, for the sharing of information and, consequently, its adverse effects on teaching and learning. In this way, we achieve the expected result. because the development of lectures and cleaning conduct rules, the elaboration of the didactic game as a product and other actions carried out by the students themselves motivated them to learn and acquire personal and collective hygiene habits, transforming the reality of the school in terms of education and health.

Membros da Banca:

Presidente - ALESSANDRA REGINA BUTNARIU - UNEMAT

Membro Interno - CRISTIANE FERREIRA LOPES DE ARAUJO - UNEMAT

Data: 14/10/2020 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/rhp-datz-zub

Título: THE USE OF AUTHORING SOFTWARE IN TEACHING THE CONTENT OF CYTOPLASMIC ORGANELLES

Palavras-chave: visual class; biology teaching; high school

Páginas: 69

Resumo: ABSTRACT Biology, as a curricular component of high school, encompasses important content for the development of skills that enable students to comprehend and value life in all its diversity. Cytology is cited as one of the contents of biology that encompasses complex and abstract concepts, which can hardly be visualized in a practical and concrete way in the classroom, resulting in a gap between what is taught and the student's meaningful learning. Considering the reality of many public schools, where materials and equipment for biology classes, more specifically, for teaching Cytology, are limited or scarce, and due to the importance of this theme for understanding life as a dynamic phenomenon, a didactic software called “Mundo das organelas” has been developed along with a didactic sequence that has an investigative approach  in order to contribute to a meaningful learning regarding the content of cytoplasmic organelles in high schools. The software “Mundo das organelas” was created by the Visual Class® software and is intended to teach content on cytoplasmic organelles in a ludic and attractive way. The product "Mundo das organelas" addresses, through various resources, the morphology and the function of cytoplasmic organelles, along with curiosities, mind maps, games, simulators and complementary material, where website suggestions, videos and reading materials are introduced. After the software was produced, it was evaluated by biology teachers. The research was qualitative and used semi-structured questionnaire as instrument of data collection. The data collected were qualitatively evaluated, considering the teachers' perceptions of the quality of the product presented. The software was considered to be very good (83% of respondents) regarding its use to teach biology and was pointed out as a resource that contributes a lot to the significant learning about cytoplasmic organelles (83%). The software produced was rated as excellent (42% of the responses) in several criteria, such as: its appearance, being an attractive resource for students, creating learning situations, and in relation to memorizing content. The software was considered by the interviewees as a product totally suitable for teaching Biology and pointed out as a resource that contributes a lot to the significant learning about cytoplasmic organelles (86%); was evaluated as excellent in several criteria, such as, its visual (36%), being an attractive resource for students (43%), creating learning situations (36%), as very good, in relation to memorizing content and fun and playfulness offered (50%) and good at acquiring new concepts (43%). The use of “Mundo das organelas” can be considered an innovation and can act as a tool for changes in the teaching process. When used with an approach based on active methodology, this software can result in more active and involved students in the classroom, besides promoting an effective learning of the content of cytoplasmic organelles.

Membros da Banca:

Presidente - ALEXANDRO CEZAR FALEIRO - UNEMAT

Membro Interno - ANDRE FRANCO CARDOSO - UNEMAT

Data: 30/09/2020 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/wgx-hgvm-bar

Título: AVIFAUNA DO PARQUE LAGOA DA GARÇA: A OBSERVAÇÃO DE AVES COMO ESTRATÉGIA PARA O ENSINO DE BIOLOGIA

Palavras-chave: Espaços não formais de ensino.  Observação de aves.  Ensino de biologia

Páginas: 162

Resumo: A escola contemporânea tem sofrido grande impacto diante das transformações ocorridas na sociedade, sendo impelida a buscar novas propostas de ensino, a fim de superar o fracasso escolar. Assim, na tentativa de imprimir significado a aprendizagem de biologia e torna-la mais eficaz, cada vez mais tem-se investido na utilização de espaços públicos não formais, afim de aproveitar a curiosidade e disponibilidade dos estudantes para que ocorra a consolidação do processo ensino-aprendizagem, aliando teoria e prática. Deste modo, este trabalho teve como objetivo evidenciar a observação de aves no parque “Lagoa da Garça” em Juína-MT, como uma ferramenta válida para o ensino de biologia. Para tanto foi realizado o levantamento das espécies de aves que frequentam o parque ‘Lagoa da Garça” durante um ano e de posse dessa listagem de espécies foi elaborada uma sequência didática envolvendo a realização de trilha interpretativa, onde estudantes puderam ser protagonistas do processo ensino-aprendizagem. Antes e posterior a execução do planejamento didático, os estudantes responderam questionários, denominados de pré e pós teste, que auxiliaram na verificação da validade do método didático empregado. Através das respostas dos estudantes, pode-se verificar que a atividade proposta possibilitou a eles conhecer mais sobre as espécies de aves locais, observando a importância ecológica destes animais e a estreita relação da diversidade deste grupo com o estado de conservação do ambiente em que eles vivem, oportunizando reflexões sobre atitudes humanas que impactam diretamente estes seres. Ao final, optou-se pela construção de um livro que pudesse fornecer subsídios a professores que queiram introduzir a observação de aves em suas aulas, embasando seus planejamentos e ainda, que tivesse linguagem clara podendo ser utilizado diretamente pelos estudantes que se interessem pelo assunto.

Membros da Banca:

Presidente - JOSUE RIBEIRO DA SILVA NUNES - UNEMAT

Membro Interno - HILTON MARCELO DE LIMA SOUZA - UNEMAT