Data: 06/03/2022 Hora: 14:00

Local: Google Meet

Título: EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA CONSERVAÇÃO DA ICTIOFAUNA DO RIO JURUENA COM OS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO DO MUNICÍPIO DE JURUENA-MT

Palavras-chave: Conscientização. Educação Ambiental. Sociedade.

Páginas: 68

Resumo: A Educação Ambiental deve ser permanente, onde a sociedade toma conhecimento, valores e habilidade para resolver problemas ambientais presentes e futuros. Entretanto, na maioria das vezes, esse tema transversal nem sempre é adotado pelos educadores, que esquecem que o meio ambiente é fator essencial para o desenvolvimento da vida. O presente trabalho tem como objetivo central entender, avaliar e desenvolver práticas pedagógicas focado na Educação Ambiental e nos temas que envolvem a zoologia (peixes) e ecologia no Ensino Médio visando a conservação das espécies da ictiofauna do rio Juruena do município de Juruena/MT, deste modo a elaboração, o desenvolvimento e aplicação, buscará um novo olhar da sociedade sobre a conscientização, e a preservação e conservação do ambiente, tendo como foco a conservação das espécies de peixes do rio Juruena. A finalidade desta pesquisa foi adquirir por meio de caráter bibliográfico, exploratório e descritivo, onde serão obtidos por intermédio de dados específicos em livros, revistas e materiais confiáveis, disponíveis na internet obter resultados referentes a importância da Educação Ambiental para a conservação da fauna e a flora, tendo como foco de estudo e analise o Rio Juruena que se situa no município de Juruena/MT. Também serão realizadas entrevistas com a comunidade, principalmente pescadores necessitam do rio para a pesca subsistência e também aqueles que usam da pesca comercial.

Membros da Banca:

Presidente - JOSUE RIBEIRO DA SILVA NUNES - UNEMAT

Membro Interno - NELSON ANTUNES DE MOURA - UNEMAT

Membro Interno - ROGERIO BENEDITO DA SILVA ANEZ - UNEMAT

Data: 29/11/2021 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/emm-zxzz-set

Título: THE TEACHING OF ARTHROPODS - AN INVESTIGATIVE APPROACH TO REMOTE AND PRESENTIAL TEACHING

Palavras-chave: Investigative teaching, didactic sequences, games.

Páginas: 38

Resumo: Biology teaching is not an easy task, as most of the contents are abstract, with complex terms that are difficult to understand. For the contents to start to make sense, it is necessary that specific concepts and terms start to have a meaning for the student and, therefore, there is a better understanding, becoming relevant for the students. By promoting investigative activities, the teacher uses a more innovative didactic approach to teaching, where the student is not just a listener, but is the protagonist of his knowledge. In this sense, this work aims to create investigative teaching strategies for the development of arthropod content for first-year high school students, which can be applied both in remote and in-class teaching. These strategies include didactic sequences and games, which will serve as tools for investigative teaching, which can be used to foster research in the classroom and complement the students' learning process. This is expected to awaken investigative thinking in the student, through problem solving, providing an adequate environment for the construction of scientific knowledge, where they can reflect, question and interact to solve a problem-situation, and thus make the teaching of largest group of invertebrates, arthropods, more pleasurable and interesting. Diagnostic questionnaires will also be applied before and after the didactic interventions to verify the students' learning.

Membros da Banca:

Presidente - ALESSANDRA REGINA BUTNARIU - UNEMAT

Membro Interno - DIVINA SUEIDE DE GODOI - UNEMAT

Membro Interno - NELSON ANTUNES DE MOURA - UNEMAT

Data: 29/11/2021 Hora: 10:00

Local: meet.google.com/nnj-xzdh-vvd

Título: SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS INVESTIGATIVAS SOBRE EVOLUÇÃO BIOLÓGICA

Palavras-chave: Livro paradidático, Intervenção, Apoio ao docente.

Páginas: 41

Resumo: A teoria da evolução, por meio da seleção natural, contribui para a compreensão da história dos seres vivos e dos mecanismos pelo quais o ambiente atua no processo evolutivo destes. Atualmente, os conteúdos de evolução são tidos como a porta para a compreensão apropriada da diversificação dos seres vivos e a sua relação com o meio ambiente. Portanto, o ensino de biologia evolutiva é um componente curricular essencial nas escolas, mas nem sempre é abordado, ou quando abordado, não é totalmente compreendido. Levando em conta esses pressupostos, é considerável a necessidade de tornar o ensino da evolução biológica um processo mais interativo e instigante, para que de fato as informações trabalhadas em sala sejam compreendidas de forma mais duradoura pelos estudantes. Sendo assim, o presente projeto visa propor sequências didáticas com abordagem investigativa, dispostas em um livro paradidático, visando o ensino da evolução biológica no ensino médio. O estudo caracteriza-se por ser de natureza qualitativa, que permite uma subjetividade para se trabalhar questões culturais, econômicas, históricas e educacionais, em que os sujeitos expressam sua opinião sobre determinado tema (GIL, 1999). Será desenvolvido em duas etapas: A primeira será para aplicação de questionários pré e pós intervenção e uma intervenção entre estes, para sanar as dúvidas a respeito do tema. Já a segunda etapa consistirá na produção de um artigo científico com os dados levantados e um livro paradidático contendo sequências didáticas com abordagem investigativa, visando auxiliar outros professores da área.

Membros da Banca:

Presidente - ALESSANDRA REGINA BUTNARIU - UNEMAT

Membro Interno - DIVINA SUEIDE DE GODOI - UNEMAT

Membro Interno - LEILA VALDERES SOUZA GATTASS - UNEMAT

Data: 26/11/2021 Hora: 16:00

Local: https://meet.google.com/syb-ocnp-zvv

Título:   ENSINO DE ECOLOGIA: O PROTAGONISMO ESTUDANTIL NA ELABORAÇÃO DE UM GUIA DIDÁTICO ILUSTRADO DOS PEIXES DO RIO PARI

Palavras-chave: Ensino de Biologia, Ensino Investigativo, Peixes do rio Pari.  

Páginas: 60

Resumo: O ensino de biologia, especialmente nos conteúdos de zoologia no ensino médio, tem sido um grande desafio trabalhar de maneira eficiente. Pensando nesta situação desenvolvo meu TCM com o intuito de criar um ambiente de aprendizagem agradável, que motive o estudante a despertar o interesse pelo estudo. Portanto, este estudo tem por objetivo proporcionar aos estudantes a oportunidade de construírem conhecimentos de biologia voltados para a ecologia dos peixes. Será utilizado a abordagem investigativa. O ensino investigativo constitui uma abordagem que promove o  questionamento, o planejamento, a escolha de evidências, as explicações com bases nas evidências e a comunicação, já ensinar por investigação significa  fazer um movimento de aproximar os conhecimentos científicos dos conhecimentos escolares, orientando assim a atividade do aprendiz ao invés de sua passividade. Ou seja, não é uma prática em que os alunos aprendem por conta própria, somente pela observação dos fatos com interpretações limitadas, tão pouco uma prática que deixa de lado a construção ativa do conhecimento através do diálogo e discussões e sem preocupação com que o aluno já sabe. Pensando assim os estudantes são engajados na resolução de problemas por meio de coleta, registro, organização e interpretação de dados e informações sobre aspectos taxonômicos, morfológicos e ecológicos dos peixes do rio Pari, município de Alto Paraguai, estado de Mato Grosso. Com isso, os alunos do ensino médio podem elaborar explicações que respondam às perguntas de pesquisa, discuti-las e avalia-las frente às explicações disponíveis, mobilizando conceitos científicos e os confrontando com seus conhecimentos prévios. Os alunos desenvolverão pesquisa qualitativa, utilizando livros e fontes bibliográficas disponíveis no meio eletrônico (google acadêmico, banco de dissertações e teses, dentre outros) para pesquisas sobre as espécies de peixes existentes no rio Pari e seus hábitos alimentares, seguindo uma sequência didática pré-determinada. Serão apresentadas duas propostas a serem desenvolvidas em dois grupos, onde cada grupo irá confeccionar uma possível relação ecológica a partir das relações alimentícias entre as espécies. Todas as etapas da sequência didática serão registradas através de fotos e vídeos, os quais irão compor o manual informativo ilustrado contendo que servirá de guia para identificação das espécies e descrever as relações ecológicas a partir da morfologia dentária das espécies. Espera-se com estas atividades, o protagonismo estudantil durante as sequencias didáticas de maneira a possibilitar a aprendizagem sobre conteúdos de ecologia, especialmente sobre os peixes do rio Pari, um importante tributário do rio Paraguai que é o principal corpo d’água do Pantanal Mato-grossense.

Membros da Banca:

Presidente - NELSON ANTUNES DE MOURA - UNEMAT

Membro Interno - DIVINA SUEIDE DE GODOI - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - SOLANGE APARECIDA ARROLHO DA SILVA - UNEMAT

Data: 26/11/2021 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/yuq-pzxq-rgf

Título: USE OF TEACHING SEQUENCES IN PHYSIOLOGY TEACHING HUMAN EMPHASISED ON OBESITY

Palavras-chave: Diabetes, Hypertension, Obesity

Páginas: 78

Resumo: The Didactic Sequence is a pedagogical tool that has been widely accepted; it is a didactic strategy that sharpens the student's investigative potential and scientific autonomy, enhancing their learning through the appropriation of knowledge by valuing the experiences already lived. This Master's Final Project proposes to elaborate a booklet with two Teaching Sequences on the theme Obesity and Human Physiology, with an investigative approach, establishing a relationship between science, society, and health promotion, as an alternative way to facilitate the teaching and learning of high school students, and also to contribute as auxiliary material to teachers who seek new methodological strategies. The first didactic sequence proposed has as its starting point the search for scientific knowledge about the Physiological Bases of Obesity. In the second didactic sequence to be elaborated, the theme Obesity was approached through two of the main pathologies resulting from obesity: Hypertension and Type 2 Diabetes, with the understanding of physiological concepts involved in these pathological conditions. In the two didactic sequences, intervention activities were proposed for adherence to healthy living practices for adolescents in order to prevent or even reduce Obesity in the school environment. The booklet will be developed using the Canva platform, designed in A4 size and diagrammed to assist in the aesthetics and organization of texts and content, so that some concepts are also translated visually.  After the conclusion of this work, the booklet containing the SDs will be made available in a printed version for High School Units and also in PDF (Portable Document Format) for download, in order to serve as a pedagogical support for Biology teachers who wish to use the SDs in their classes.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTIANE REGINA DO AMARAL DUARTE - UNEMAT

Membro Interno - ANDRE FRANCO CARDOSO - UNEMAT

Data: 26/11/2021 Hora: 10:00

Local: meet.google.com/tch-xxjb-pyp

Título: DISSEMINAÇÃO DE VERMINOSES E ZOONOSES POR ANIMAIS DOMÉSTICOS EM ÁREAS PÚBLICAS DE CAMPO NOVO DO PARECIS: UMA ABORDAGEM DE ENSINO POR INVESTIGAÇÃO

Palavras-chave: exames parasitológicos, helmintos, fezes, ensino de biologia

Páginas: 60

Resumo: As parasitoses e zoonoses de ciclo entérico estão entre as principais doenças de saúde pública que afetam tanto indivíduos adultos quanto na idade infantil. Estas morbidades, por serem de fácil dispersão através de animais domésticos, encontram como principais focos de disseminação as áreas públicas, onde ocorre grande circulação de pessoas. Observada a problemática, relatamos o desenvolvimento prático pedagógico com abordagem de ensino investigativo quanto a disseminação de zoonoses por animais domésticos em áreas públicas de Campo Novo do Parecis. A proposta abrange uma metodologia mista, com discentes de cursos técnicos integrados ao ensino médio no IFMT, Campus Campo Novo do Parecis, onde, através do ensino por investigação, os alunos de biologia realizaram estudos sobre zoonoses, coleta de fezes de animais domésticos para exames laboratoriais, interpretação e quantificação dos dados, para que, em um segundo momento, estes resultados sejam utilizados no desenvolvimento de atividades de ensino.  Os resultados encontrados na pesquisa serão utilizados como material didático em sala de aula, junto à disciplina de biologia. A proposta busca desenvolver ações afirmativas e através do ensino por investigação, utilizando os dados da pesquisa como uma aula científica abrangendo a formulação do problema. Com a devida problemática instaurada os alunos deverão fazer um levantamento de hipóteses e realizar atividades que venham a corroborar para a veracidade e formulação de uma conclusão. O estudo busca a obtenção de dados para uma análise de disseminação de zoonoses e também contemplar a metodologia de ensino por investigação aplicada no ensino de biologia. O material aqui disponibilizado apresenta um programa didático orientativo com sequências didáticas, que englobam os temas de parasitologia, estudos de zoologia e saúde.

Membros da Banca:

Presidente - ALESSANDRA REGINA BUTNARIU - UNEMAT

Membro Interno - CRISTIANE FERREIRA LOPES DE ARAUJO - UNEMAT

Membro Interno - HILTON MARCELO DE LIMA SOUZA - UNEMAT

Data: 26/11/2021 Hora: 08:00

Local: meet.google.com/upc-ryni-oox

Título: Investigative Teaching on the Use of Microorganisms in Agriculture

Palavras-chave: Agricultural microbiology. Didactic sequences. Investigative activities. Student protagonism.

Páginas: 47

Resumo: Agriculture has been the main economic activity in the State of Mato Grosso. Thus, many of our students at the school develop an interest in professional work in the agrarian area. Faced with one of the pillars of basic education, which is also based on preparing students for the world of work, it has been observed that little information is worked on at school in relation to agriculture and especially on the importance of microorganisms for the development of a Sustainable Agriculture. Given this scenario, this work aims to demonstrate the importance and benefits of microorganisms in agriculture through investigative didactic strategies validated with high school students, ascertaining students' perception of the importance of microorganisms in agriculture and building and validating a didactic booklet focused on the teaching by investigation with high school students. The research will take place through five stages that involve: interviewing students, elaboration and application of investigative didactic strategies aimed at microbiology in agriculture, application of a questionnaire to assess learning and, finally, the construction of a didactic booklet focused on teaching by investigation. Data will be analyzed through content analysis as proposed by Bardin (2011). It is expected with this work to provide improvement to the educational process through the generated product, namely, the didactic booklet, promoting a more meaningful teaching about microorganisms and that arouses the interest of high school students for an agriculture that considers and understands the importance of microorganisms and their biotechnological application for the development of a new agricultural model in the region.

Membros da Banca:

Presidente - HILTON MARCELO DE LIMA SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - CRISTIANE FERREIRA LOPES DE ARAUJO - UNEMAT

Data: 25/11/2021 Hora: 18:00

Local: meet.google.com/tfk-kojm-kao

Título: GUIDE TO MAKING A RECIPE BOOK COMMENTED ON: TEACHING AND LEARNING STRATEGY OF PHYSIOLOGY OF THE DIGESTORY SYSTEM

Palavras-chave: Didactic sequence, Investigative method, protagonism, physiology, digestive system, cookbook

Páginas: 53

Resumo: The present work is a qualitative research in which we will seek to offer a methodological strategy for high school teachers to teach Physiology of the Digestive System. From the elaboration of a Guide for the Elaboration of a Commented Cookbook for teachers, we seek to provide better conditions for students to learn, encouraging the use of the investigative method, making them protagonists in learning the Physiology content of the Digestive System. The Commented Cookbook Preparation Guide will feature an investigative didactic sequence and additional information for teachers. The didactic sequence will cover the concepts of how food is transformed within the digestive tract, as well as the digestion and absorption of nutrients. At the end of the application of the didactic sequence to be elaborated and proposed in the guide, it will be possible for each teacher to prepare a personalized Recipe Book for the class. In this project, the product generated "Guide for the Preparation of the Commented Cookbook" will be evaluated through a reflection of the High School teachers on the feasibility of the product and the proposed didactic sequence will be applied in the classroom with 3rd year students from high school in a public school in the State of Mato Grosso during the year 2021. This research will be relevant in the field of teaching biology, as we understand that the approach elaborated in the guide will enable the student to take a leading role in their learning process.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTIANE REGINA DO AMARAL DUARTE - UNEMAT

Membro Interno - FABIANA APARECIDA DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - STENIO EDER VITTORAZZI - UNEMAT

Data: 25/11/2021 Hora: 15:00

Local: https://meet.google.com/kcj-fdxm-omv?authuser=0&hs=122

Título: APPROACH TO TEACHING BIOLOGY ABOUT ORGAN AND SYSTEMS THROUGH THE INVESTIGATIVE METHOD

Palavras-chave: Learning. Investigative. ICT.

Páginas: 60

Resumo: The investigative methodology places the student as the protagonist while the teacher is the mediator of knowledge, that is, the student who will seek information, build thoughts, ask questions and reflect on the content. The objective is to verify if alternative methodologies facilitate learning in biology teaching, related to the digestive system, in high school.  In this work, a methodological alternative will be presented in order to facilitate the teaching-learning process of the 2nd year high school student, in biology with the digestive system theme.   The class contains 12 students, who will produce one PodCast per pair, using the Anchor App as an alternative teaching-learning methodology. Data analysis will be quantitative. So that the expected results are effective student learning. Thus, it will demonstrate that the use of the application facilitated the teaching-learning process.

Membros da Banca:

Presidente - DIVINA SUEIDE DE GODOI - UNEMAT

Membro Interno - CRISTIANE REGINA DO AMARAL DUARTE - UNEMAT

Membro Interno - ROGERIO BENEDITO DA SILVA ANEZ - UNEMAT

Data: 25/11/2021 Hora: 14:00

Local: Qualificação PROFIBIO Luciane Gorini Quinta-feira, 25 de novembro · 14:00 até 15:00 Informações de

Título: PEDAGOGICAL PRACTICES: MAKING A DIGITAL BOOKLET WITH DIDACTIC GAMES, AS A TOOL IN EVOLUTION EDUCATION FOR HIGH SCHOOL

Palavras-chave: Facilitating Instrument - Investigative Methodologies - Digital Booklet - Natural Selection - Adaptation

Páginas: 64

Resumo: Throughout the transformations that have occurred in the teaching processes, much is discussed about pedagogical practices and so-called "traditional" methods. In this context, this project aims to seek methodological alternatives for the construction of a Digital Booklet, composed of didactic games, referring to the content of Evolution specifically the themes Natural Selection, Origin of life and Adaptation, which will become the final product requested for the completion of PROFBIO, with the objective of contextualizing the contents through investigative and playful methodologies promoting the teaching-learning process. The work will be carried out at the João Paulo I State School, in the municipality of Paranaíta during the day/full period by the Plena School Project, with the classes of the 3rd year of high school. Students will receive handouts with information, texts and activities in order to stimulate the construction of hypotheses and research on the topics involved in the production of the booklet. After the return of the face-to-face classes the students will start making the games. Through the didactic sequence, with investigative methodologies, such as bibliographic research, elaboration of hypotheses, construction of conceptual maps, referring to the theme evolution and subthemes involved, students will have access to information that will contribute to the preparation and practice of the games. It is expected that at the conclusion of the product the school will receive the booklet and share with other professionals from the other schools, since the goal is to build a solid material that helps in the fixation and assimilation of the contents and thus contribute to scientific literacy and acquisition of a more active and autonomous posture in the process of knowledge.

Membros da Banca:

Presidente - DIVINA SUEIDE DE GODOI - UNEMAT

Membro Interno - LUCIANA MELHORANCA MOREIRA AÑEZ - UNEMAT

Membro Interno - NELSON ANTUNES DE MOURA - UNEMAT

Membro Interno - ROGERIO BENEDITO DA SILVA ANEZ - UNEMAT

Data: 25/11/2021 Hora: 13:30

Local: meet.google.com/kbs-xdad-wem

Título: ROLEPLAYING GAME (RPG) NO ENSINO DE FISIOLOGIA DO SISTEMA RESPIRATÓRIO.

Palavras-chave: Altitude, Ensino por Investigação, Fisiologia Respiratória, Metodologia Ativa.

Páginas: 53

Resumo: O ensino de Fisiologia do Sistema Respiratório demanda materiais didáticos que motivem os professores e que envolvam a participação ativa dos estudantes. Assim, o objetivo desse projeto é elaborar como produto final um guia para o professor com uma estratégia metodológica contendo uma sequência didática investigativa e um jogo de Roleplaying game (RPG) com temática de ensino de Fisiologia do Sistema Respiratório. buscando aplicar o ensino por investigação. A sequência didática e o jogo de RPG serão elaborados a partir de uma escalada ao Monte Everest envolvendo os desafios da fisiologia respiratória em altitudes elevadas e, com a busca de soluções de problemas para sobreviver à escalada. Os personagens e cenários serão todos descritos pela autora para que a interpretação de papeis do RPG possa ocorrer com mais realidade. Além disso, a história do jogo envolverá outros temas de interesse, como o aquecimento global  . A avaliação do jogo de RPG como estratégia de ensino de Fisiologia do Sistema Respiratório ocorrerá na sala de aula, conforme a participação e envolvimento dos alunos, utilizando-se, para tanto, a metodologia observação participante. Além disso, ao final do jogo, os alunos serão estimulados a construir uma história em quadrinhos contando a história de seu personagem e o desenvolvimento a partir dos conhecimentos construídos com o jogo. A partir dos resultados observados na aplicação da sequência didática e do jogo de RPG, um guia será confeccionado um guia para que o professor possa aplicá-los em sala de aula remota ou presencial na forma de uma sequência didática utilizando o método investigativo. Espera-se que o guia para o professor com a  sequência didática investigativa e o jogo de RPG sirva como estratégia metodológica lúdica e investigativa para o aprendizado de Fisiologia do Sistema Respiratório.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTIANE REGINA DO AMARAL DUARTE - UNEMAT

Membro Interno - ANDRE FRANCO CARDOSO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - STENIO EDER VITTORAZZI - UNEMAT

Data: 24/11/2021 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/wnw-kqvj-rhn

Título: PERSONALIZATION OF TEACHING IN THE ANALYSIS OF INVESTIGATIVE TEACHING SEQUENCES

Palavras-chave: Learning. Knowledge. Education.

Páginas: 40

Resumo: This research will be developed in a State School of Tangará da Serra/MT, with 60 students from the 1st, 2nd and 3rd year of High School, aiming to know the contribution of investigative teaching in didactic sequences in student learning and aiming to improve teaching practice in Biology. The research will be qualitative exploratory, as it analyzes how investigative teaching contributes to student learning. The final product of the research will be a booklet of didactic teaching materials produced by students in the investigative approach, such as the analysis of Padlets and comic books using Canva. The relevance of the teaching and learning process of Biology in comparing traditional and investigative methodology is also discussed.

Membros da Banca:

Presidente - ANDERSON FERNANDES DE MIRANDA - UNEMAT

Membro Interno - ADLEY BERGSON GONCALVES DE ABREU - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ALEXANDRO CEZAR FALEIRO - UNEMAT

Data: 24/11/2021 Hora: 13:30

Local: ON LINE - MEET GOOGLE

Título: O EMPREGO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS NO ENSINO DE BOTÂNICA EM CONSONÂNCIA AO USO DE MAPAS CONCEITUAIS COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO-APRENDIZAGEM NO ENSINO MÉDIO

Palavras-chave: Ensino de Botânica. Mapa Conceitual. Insciência Botânica

Páginas: 48

Resumo: Em Biologia, os conteúdos trabalhados são muito conceituais e deveras abstratos. O emprego de aulas tradicionais parece não satisfazer mais os alunos e interfere no processo de construção de seu conhecimento de forma transformadora. Sendo assim, o emprego de sequências didáticas vem ao encontro da necessidade de tornar o processo de ensino-aprendizagem mais instigante, inclusivo e alusivo. O uso dessas práticas no ensino de botânica correlaciona o conhecimento teórico com o ambiente ao entorno dos estudantes, ajudando-os a perceberem que as plantas são organismos essenciais ao equilíbrio do ambiente e sobrevivência dos seres vivos, bem como são encontradas nos mais diferentes ambientes, desempenhando funções diversas. Desta forma, o presente trabalho tem como objetivo abranger sequências didáticas acerca dos conteúdos de botânica do Ensino Médio em conjunto com o emprego de mapas conceituais. O trabalho se realizará em uma escola pública de Ensino Médio com quatro turmas, sendo duas de segundo ano e duas de primeiro ano contendo um total de 120 alunos. Em cada turma será realizado o emprego de metodologias previamente organizadas onde os alunos serão situados dentro do contexto a ser trabalhado bem como na temática escolhida. Será observado como os alunos conhecem e interagem com o conhecimento da botânica e se percebem as plantas como organismos vivos e complexos, no que chamamos ao longo do trabalho de “cegueira botânica”. Será feita aplicações em sala de aula de metodologias que contemplem o ensino por investigação em consonância a utilização dos mapas conceituais voltados para a compreensão de conteúdos de botânica.

Membros da Banca:

Presidente - ROGERIO BENEDITO DA SILVA ANEZ - UNEMAT

Membro Interno - ANDRE FRANCO CARDOSO - UNEMAT

Membro Interno - LEILA VALDERES SOUZA GATTASS - UNEMAT

Data: 24/11/2021 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/ypu-qxoe-seo

Título: TEACHING BIOLOGY FROM AN INVESTIGATIVE PERSPECTIVE AS A MEANS OF PROMOTING HEALTH IN THE SCHOOL COMMUNITY

Palavras-chave: Construction of heuristic autonomy. Investigative teaching. School community. Pandemic.

Páginas: 41

Resumo: Some authors, such as Paulo Freire and Ausubel, consider that the construction of heuristic autonomy is a key factor for quality education. Currently, although the educational phenomenon has an increasingly dynamic character, the teaching method in many educational environments still requires improvement, in which the teacher starts to act as a mediator and the student plays the protagonist role of their own learning, through of the investigative practice, that is, unraveling by itself the solutions of their doubts; a teaching whose autonomy starts with questioning, seeking, understanding and internalizing information and no longer consuming it ready-made. Based on this concept, the respective work aims to alert about the risks and raise awareness about the precautions regarding the continuity of in-person classes during a pandemic, an event that was able to completely transform the reality we were used to, in such a short time, forcing us to readapt our way of living and, mainly, to physically interact with others. The disease COVID 19 has been characterized as a dangerous pandemic, has been treated by specialists as an emergency situation in public health worldwide and requires careful containment measures to inhibit viral transmission. The work will have an investigative focus, in which a class from the Padre José de Anchieta State School, will investigate the risks of returning to face-to-face classes they can entail when using school spaces without adequate safety measures in accordance with scientific knowledge. The study site will be the Padre José de Anchieta school, located in the Center of the city of Lambarí D'Oeste, with a land area of 10,000 square meters and a built-up area of 2,300 square meters, serving around 450 elementary school students. , medium and EJA mode. Students will collect articles, researches, data and journals about the behavior of pandemic diseases, including COVID-19, whose analyzes should be correlated with the continuity of in-person classes and the main risks and precautions to be taken by the school community and location. For analysis, discussion and debate, the study will be in face-to-face mode, through digital platforms. At the end, the students themselves, together with the mediator, must produce an information booklet, containing proposed information about the viruses and measures of interventions for the problem-situation found during the research.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTIANE FERREIRA LOPES DE ARAUJO - UNEMAT

Membro Interno - HILTON MARCELO DE LIMA SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - JOSUE RIBEIRO DA SILVA NUNES - UNEMAT

Data: 23/11/2021 Hora: 15:00

Local: meet.google.com/uuo-bzqm-xqx

Título: ALIMENTAÇÃO, NUTRIÇÃO & ENERGIA DOS SERES VIVOS:UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA LÚDICA PARA O ENSINO DE BIOLOGIA.

Palavras-chave: Processo ensino-aprendizagem, metodologia investigativa, metabolismo energético.

Páginas: 86

Resumo: Este trabalho contempla a construção de uma sequência didática (SD), com ênfase no ensino de biologia com caráter investigativo, que visa favorecer o ensino aprendizagem sobre moléculas bioenergéticas, ressaltando a importância da nutrição e alimentação saudável para alunos do primeiro ano do Ensino Médio. A aplicação das sequências didáticas será apresentada de acordo com conteúdo proposto como forma de intervenção, o qual os alunos também serão desafiados a desenvolver diferentes produtos (painéis, maquetes, organogramas etc.), frutos do aprendizado retratados através de diferentes linguagens como, experimentação, jornais, HQs, frames (vídeo), entre tantos outros instrumentos didáticos. Paralelamente pretende-se realizar o desenvolvimento e elaboração de podcasts (recurso de mídia social em formato de áudio), como produto do protagonismo investigativo dos estudantes frente ao aprendizado dos temas abordados. Esta ação tem como objetivo identificar se estas metodologias de ensino podem colaborar quanto à motivação dos estudantes e igualmente na aprendizagem e revisão de conteúdos propostos, sobretudo se há indícios de transformações ocasionadas pela metodologia. Na efetivação e a posteriori, utilizaremos pré e pós-testes por meio de questionários com questões objetivas de múltiplas escolhas e dissertativas, coletando dados através de métodos quantitativos e qualitativos. Espera se que os materiais produzidos pelos estudantes juntamente com a confecção destas SDs como produto de nosso trabalho para o Ensino de Biologia, possa ser disponibilizado em formato de e-book para downloads para demais educadores docentes da área, e que esta proposta contribua para estimular os discentes direcionando a uma visão crítica e reflexiva mediante a construção do conhecimento e desenvolvimento de habilidades bem como a autonomia de pensamento.

Membros da Banca:

Presidente - ANDRE FRANCO CARDOSO - UNEMAT

Membro Interno - ADLEY BERGSON GONCALVES DE ABREU - UNEMAT

Membro Interno - ROGERIO BENEDITO DA SILVA ANEZ - UNEMAT

Data: 23/11/2021 Hora: 09:30

Local: ON LINE - MEET GOOGLE

Título: UTILIZAÇÃO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – TDICs PARA O ENSINO DE BOTÂNICA NA DIVERSIDADE DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – EJA

Palavras-chave: Sequência Didática, Vegetal, Meio Ambiente, Ensino Médio

Páginas: 38

Resumo: O ensino investigativo requer um despertar de curiosidade sobre determinado assunto, gerando elaboração de hipóteses levando o indivíduo a querer saber cada vez mais sobre o assunto, permitindo um leque de opções investigadas para sanar a curiosidade inicial. A utilização de TDICs no ensino de botânica para estudantes da Educação de Jovens e Adultos – EJA valorizará o conhecimento epistêmico dos estudantes e a compreensão do ser humano como parte integrante dos ecossistemas, apresentando-se como recurso didático para o aprendizado significativo dos estudantes. Através da utilização das TDICs, os estudantes puderam conhecer e compreender diferentes conceitos relacionados à morfologia das plantas, contribuindo para o estudo dos objetos do conhecimento de botânica, motivando a curiosidade, percebendo a importância de cada parte vegetal, sua morfologia e função. O projeto executado propôs produção de e-book contendo Sequência Didática - SD utilizando TDICs para subsidiar aulas ministradas a estudantes do ensino médio na modalidade EJA. Com objetivo de facilitar a compreensão dos objetos do conhecimento de botânica, utilizando os conhecimentos epistêmicos dos estudantes, favorecendo o ensino por investigação. O trabalho foi desenvolvido com estudantes do Ensino Médio - EJA. As atividades favoreceram o construtivismo onde o estudante se mostrou protagonista de sua aprendizagem. A valorização das concepções prévias possibilitou interações entre sujeitos e construção do conhecimento, onde, estudantes compartilharam informações com enfoque nos conhecimentos tradicionais sobre vegetais, desenvolvendo habilidades contempladas na BNCC sobre Botânica/Ecologia e Meio Ambiente

Membros da Banca:

Presidente - ROGERIO BENEDITO DA SILVA ANEZ - UNEMAT

Membro Interno - DIVINA SUEIDE DE GODOI - UNEMAT

Membro Interno - LUCIANA MELHORANCA MOREIRA AÑEZ - UNEMAT

Data: 22/11/2021 Hora: 13:30

Local: meet.google.com/ysr-nbfw-kjk

Título: GAMIFICATION AND INVESTIGATIVE APPROACH TO TEACHING ABOUT THE BENEFITS OF MICRO ORGANISMS

Palavras-chave: Teaching by investigation. Ludification. Microbiology.

Páginas: 47

Resumo: The teaching of Microbiology in Basic Education has been challenging, both due to the lack of laboratory equipment and the mystification that all microscopic beings cause disease. Given the need for new teaching approaches that help students understand the importance of microorganisms, this work presents the construction, application and validation of na Investigative Gamified Didactic Sequence (IGDS), specifically focused on the benefits provided by bacteria and fungi in our daily life. For data collection regarding the acquisition of knowledge and validation of the didactic sequence, the students had their prior knowledge investigated and then participated in the steps of the didactic sequence. After applying the proposed SDGI classes, students answered a questionnaire prepared with the ARCS methodology, which was used to assess the game criteria used in the didactic sequence. The results were interpreted using the categorization of knowledge developed during the proposed activities, and demonstrate that despite the low participation during the period of remote classes, frequent students had their initial conceptions changed and began to recognize microorganisms as important beings for their daily lives, in addition to the use of game elements made possible a greater dynamization and made the students feel motivated to develop the proposed activities. From the experience of applying and validating this didactic sequence, it is intended to develop a free course that will be made available in the moodle environment to guide teachers and undergraduate students in the development of IGDSs.

Membros da Banca:

Presidente - HILTON MARCELO DE LIMA SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - CRISTIANE FERREIRA LOPES DE ARAUJO - UNEMAT

Data: 22/11/2021 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/twe-whxx-zez

Título: PROGRAMANDO O ENSINO DE BIOLOGIA

Palavras-chave: Biblioteca digital; Biologia;  m-Learning 

Páginas: 35

Resumo: O ser humano é a construção de suas vivências sociais, culturais e biológicas. Sabemos que a ludicidade é considerada um princípio norteador das atividades pedagógicas, por possibilitar a interação do indivíduo com o meio em que vive. Desta forma, como no Ensino Médio em tempo Integral os alunos possuem uma carga horária estendida e disciplinas da base diversificada que permitem uma melhor apropriação dos conteúdos, este trabalho visa inserir no programa de estudos de Biologia dos estudantes o uso da tecnologia, interligando o mundo virtual como fonte de desenvolvimento e aprimoramento das suas habilidades, seja para erradicar dúvidas e dificuldades, seja para aprofundar os conhecimentos em Biologia. A partir da problemática “Como posso desenvolver minhas habilidades com o uso das tecnologias digitais?”, os estudantes do Ensino Médio da Escola Estadual “São José do Rio Claro”, através de uma sequência didática, construíram jogos, mapas mentais, vídeos e conteúdos virtuais envolvendo os conceitos da Biologia, a partir das dificuldades que queriam sanar ou habilidades ou melhor desenvolver, criando um acervo de estudos digital e uma  Biblioteca virtual “biologia lúdica” gratuita que foi incorporada ao site da Escola. Os estudantes realizaram atividades individuais e em grupo, como forma de aperfeiçoar as competências sobre o assunto diante dos desafios do ENEM e vestibulares, participando de três etapas: a primeira foi um questionário de abordagem investigativa de entrada; a segunda etapa é a abordagem após análise da etapa 1, onde os educandos socializaram suas respostas, realizando pesquisa bibliográfica sobre o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação que podem ser inseridas em sua agenda semanal de estudos para ajudar a aprimorar seus conhecimentos. A partir deste momento os alunos escolheram um conteúdo de Biologia para elaborar os conteúdos digitais com a plataforma tecnológica de sua escolha; a terceira e última etapa será um questionário de avaliação final. Após todo este processo, espera-se que os estudantes aprendam brincando e que haja o alcance de uma excelência acadêmica em Biologia, aliada aos quatro pilares da educação e ao desenvolvimento do protagonismo juvenil, permitindo a assimilação de conteúdos escolares de maneira dinâmica e eficaz, além da disponibilização da Biblioteca virtual “biologia lúdica” para toda a comunidade escolar.

Membros da Banca:

Presidente - ADLEY BERGSON GONCALVES DE ABREU - UNEMAT

Membro Interno - ANDERSON FERNANDES DE MIRANDA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - TONI AMORIM DE OLIVEIRA - UNEMAT

Data: 22/11/2021 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/dkw-wcgv-osm

Título: PRACTICAL/EXPERIMENTAL DIDACTIC SEQUENCE AS A PEDAGOGICAL TOOL FOR THE INVESTIGATIVE TEACHING OF BOTANICAL IN BIOLOGY

Palavras-chave: Qualitative research. Biology teaching. Problematization. Following teaching.  

Páginas: 32

Resumo: Researches reveal that the use of didactic sequences with investigative practices is a strategy of great relevance, as it leads to the improvement of teaching and learning, making classes more attractive and arousing greater student interest when seeking to solve problems in their daily lives. Therefore, this study aimed to investigate the understanding of Biology contents in the construction of knowledge of high school students through the application of the investigative didactic sequence with practical/experimental activity on the inorganic nutrition of plants, expanding beyond the classroom an experience of the contents in practice and also the analysis of its contribution to a change in the orientation of the student's actions when using the scientific method in the search for a solution to a problem, valuing the mistakes and successes, enabling questions and even reformulations during the Biology teaching process. A qualitative exploratory research approach was used and data were produced through the application of pre- and post-test questionnaires applied to 25 students in the 3rd year of high school at the Wilson de Almeida-Nova Olímpia-MT state school. For this, the theoretical foundation and the elaboration of the didactic sequence with practice/experimental were done according to the investigative bias: Observation and initial questioning: students were encouraged to observe and engage in carrying out the activity with the theme of inorganic nutrition of plants, through the presentation of a narrative followed by a problematizing question. Knowledge organization: through the pre-test questionnaire, students presented initial hypotheses about the topic addressed based on what they remembered and which will be proven or not. By analyzing student responses to the question "What do you understand about inorganic plant nutrition?" it was noticed that there is a deficit in knowledge about inorganic plant nutrition, as 72% said they do not know/do not remember what inorganic plant nutrition is. They engaged in carrying out the practice/experimental seeking an answer to the initial problematization. Application of knowledge: the conclusions after observation of the experiment were systematized and annotated, and the newly acquired knowledge allowed the understanding, analysis, interpretation, formulation and reformulation of concepts generated by the students in response to initial problematization and later the socialization of these acquired concepts will occur. As a final result of this research, it is expected that students in the 3rd year of high school reach an effective understanding and improvement of the concepts on the subject addressed in the investigative didactic sequence. As a final product, a manual is being produced containing examples of didactic sequences with investigative practices/experimentals for the teaching of Biology, which will be a methodological tool that can be used in the pedagogical practices of teachers in the area of Natural Sciences in schools.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTIANE FERREIRA LOPES DE ARAUJO - UNEMAT

Membro Interno - FABIANA APARECIDA CALDART RODRIGUES - UNEMAT

Membro Interno - NELSON ANTUNES DE MOURA - UNEMAT